如何有效的进行观察与评估.doc

如何有效的进行观察与评估 推荐 收藏 杨 红 玉 近年来，我国幼儿教育改革的大潮不断冲击着幼教工作者与社会发展需要不相适应的教育思想观点，促使幼教工作者不断更新教育观念，努力探索幼儿教育的规律和最佳的教育途径、手段及方法，深化幼教改革，提高幼儿保育和教育的质量。因此，为了更好地贯彻落实规程精神，把促进全体幼儿身心的全面协调发展的教育目标落到实处，对幼儿实施教育，幼教工作者应当重视全面客观地采取各种措施和方法去了解观察和评估每个幼儿身心各方的发展水平特点及规律，帮助每个孩子在原有基础上充分发展，促进幼儿全面发展。在实践工作中，我发现，只重视教育内容、形式、方法，而忽视研究幼儿的做法，使教师辛苦的劳动成为低效或无效劳动，不能真正地促进每名幼儿发展。注重研究幼儿的发展，观察与评估幼儿的发展水平，是实施与幼儿发展相适应的教育的基础，是每个教师必备的基本功。那么，如何有效地进行观察与评估，促进幼儿身心全面发展呢？一、观察是评估的前提与主要手段观察，是幼教工作者了解幼儿身心发展最方便、最主要、最常用、最有效的方法。实施教育，必须观察先行。要了解与评估幼儿的发展状况，应本着“实施教育，观察在前”的原则，观察的目的，就在于了解幼儿，正确地评估幼儿，促进幼儿身心全面和谐地发展。怎样有效地对幼儿身心发展进行观察？（一）教师的日常观察记录起着举足轻重的作用。观察是评估幼儿发展的主要手段，对幼儿发展进行评估，首先要了解幼儿。幼儿教师与幼儿朝夕相处，一日中几乎每时每刻都伴随着幼儿，如此频繁接触，有条件进行大量的正式或非正式观察，可获取大量的有关信息作为评估的依据。教师通过观察所得到的关于幼儿发展的第一手资料，也正是有效的对幼儿进行评估的前提，是教育教学设立目标的基础。教育目标的确定来源于对幼儿的全面观察评估。教育目标应随着观察评比的资料来改善教育过程。如，在日常生活中，有的幼儿在做值日生工作时，擦桌子，东擦一下，西擦一下，好歹擦擦就行；在图书区看书时，有的幼儿是一本书拿起来没翻两页，就没兴趣了，有的是自己有书不看，一会儿看这个的书；一会儿看那个的书，在玩积木时，有的幼儿楼房搭到半截，看到别人搭的坦克就拆了要搭个坦克等等。可见幼儿目的性、坚持性较差。为此，我根据观察到的情况，制定了逐步培养幼儿做事的目的性与坚持性的教育目标，在每项活动中，首先明确活动的目的，积极引导鼓励幼儿控制自己的行为，发展了幼儿的坚持性。这样的例子，举不胜举。因此，通过实践证明，教师在平时观察幼儿，尤为重要。（二）观察的形式是多种多样的，教师应灵活运用。观察的形式包括：日常生活中随时观察；有系统的定期和不定期相结合观察，以及在一定情景下的观察和测定。在这些活动中根据内容的需要还可分组、个别和集体进行观察，要求教师有计划地合理安排观察内容与观察对象，并与日常教育工作结合起来，在日常工作中同时进行观察评估。（三）教师确定观察重点，便于观察。为了对幼儿的发展做进一步的认识研究，把握全班幼儿在某一方面的发展水平，或对部分幼儿在某一段时间或某一活动情况获得认识，以便于教育工作的深入发展，教师便可确定观察重点，使观察更具目的性。例如，我在常规活动方面，着重观察幼儿独立能力，观察幼儿是否能独立进行穿衣、进餐、盥洗等。在美术活动中，我着重观察幼儿参与活动的兴趣和意愿。在语言活动中，我重点观察幼儿是否能用恰当的语言表达自己的思想，是否能安静地听别人讲话等等。确定观察重点，极大的方便了我对幼儿进行观察。（四）预先设计好观察记录表。教师按照幼儿实际达到的水平层次，在记录表中记录。如：大班幼儿自我服务能力观察记录表（达到的打“” ）姓名 会穿衣系鞋带 会盥洗 能整理玩具 扫地擦桌椅 洗小物品（手绢） 其它 A B C 教师应给每个幼儿准备一份个案观察记录表，能连续使用。因为，幼儿年龄增长，所在幼儿园，班级在发生变化，此观察记录表可跟着幼儿走，以便让新任教师了解该幼儿身心发展现有的水平，作为教育的依据和出发点，把握幼儿情况，实施适宜的教育，并继续观察和记录幼儿在新的教育条件下所获得的新发展。最后，幼儿教育工作者，在做幼儿发展观察记录时，必须做到严肃认真，一丝不苟，符合每个幼儿的实际，绝不允许弄虚作假，确保观察记录的准确性和真实性。总之，采用观察为主的多种形式是对幼儿发展做出比较科学的、实事求是的评估的较好形式。通过观察，教师随时发现问题，发现个别差异，从而发挥教育机制，因材施教，处理好各种问题，也正是通过观察幼儿的反映和表现对教育活动的效果作出判断和评估，为有效的评估做好前提工作。二、评估的依据是观察，观察的结果是评估对幼儿的发展进行评估，是根据幼儿教育的目标，对幼儿体、智、德、美诸方面发展进行价值判断的过程，进行评估的主要目的是帮助我们了解幼儿身心发展情况，活动设计能否达到教育目标，活动内容、组织和辅导方法是否切合幼儿的需要和兴趣，在活动进行中，幼儿的反应和进展怎样等，依据观察、掌握充分的资料后，将适合的保留，不适合的去掉，从而促进幼儿园教育过程的良性循环和幼儿身心健康、全面、和谐地发展。长期以来，我国的幼儿教育受传统的教育观的影响，教师工作的重点是教材，按预定的教学计划教，较少考虑教育对象的原有基础，现有水平，而是按统一的要求，按部就班地去做，保教工作以教师为中心，教材为中心，较少去了解每个幼儿的特点，需要和发展进程，教师对幼儿各方面进行评估时，也只是用测试或考试的方法；去测定幼儿达到了什么水平。例如：以前很多教师要测试幼儿能否讲一段故事或唱一首歌，便让幼儿轮流说一段故事或唱一首歌。测试美工制作，便让幼儿制作一件美工作品，然后评定幼儿的成绩。这种测试，完全依据幼儿临场表现，如果幼儿在测查那天情绪不佳或身体不适，或其他原因，不肯用心去做，幼儿表现便会离真实很远。又如：一次，我选择了“我的生日”为教材的活动，要求幼儿说出自己的生日（几月几日）。起初，我以为对大班幼儿来说，除个别幼儿外，肯定都知道。但出乎意料，只有几名幼儿知道，其他幼儿均不知自己的生日是几月几日，即使是教师认为班上最聪明的孩子，也只能说出“过年”。这说明了什么呢？说明过去我们在工作中，对幼儿的评估，不是人衣据观察的结果来评估，而是凭教师主观印象而定。教师认为好的教材，幼儿不一定能接受，教师认为发展比较全面的幼儿某些方面还很欠缺，而教师认为“一无是处”的幼儿却有不少闪光点，存在着以点盖面的现象，教师并没能细致地了解观察每名幼儿。因此，只有当我们把眼光转向幼儿时，才会看到幼儿是一个个有着各自不同遗传素质，不同生活环境，不同发展进程的个体。通过评估，教师就能全面幼致地观察幼儿，了解班里幼儿整体发展水平，找出幼儿共同的薄弱环节及各自差异，制定出符合保教工作高质量的目标。设计一些适合幼儿的集体活动，分组和个别教育的内容，有针对性地开展教育，促进幼儿身心全面发展。三、怎样对幼儿发展进行评估对幼儿的发展进行评估是一项较为复杂的工作，在方法上既要考虑科学性，以利于得到幼儿发展的真实信息，同时必须考虑可行性，尽量简单、实用，便于教师操作，使其能持之以恒。故在研究评估方法时，我们的指导思想是，坚持定量分析与定性分析相结合，综合使用多种评估方法，尽量与日常工作相结合。具体讲就是：以教师日常对幼儿的行为观察为基本手段，辅以必要的测查方法及谈话法（向家长了解幼儿，与幼儿交谈等）、调查法（家长问卷）。此外，在幼儿发展的不同方面，评估方法也各有侧重。比如，幼儿认知方面，除观察外，还较多使用个别测查的方法，而幼儿的社会性发展，则以日常观察为主，进行评估。具体的评估方法是：第一，每学期参照“基尔幼儿园”的观察评估工具，对幼儿进行两次评估，一次是开学初，另一次是学期结束时进行。由本班教师负责此项工作。教师可根据测查的内容及本班幼儿具体情况，灵活的运用各种方式进行评估。例如：和组织集体活动进行评估；可在户外体育游戏时进行评估等等。第二，为了解幼儿发展情况，教师可采用家长问卷、家访、谈话等进行评估。教师从这些必要的家长问卷调查中，更全面了解幼儿在家表现，以利于更全面了解幼儿，对幼儿进行客观的评估，更利于家园互相配合，实施保教工作。第三，教师每次将评估结果与家长交流，使家长及时了解孩子某方面、某阶段的情况，这样既不会因期望过高而挫伤孩子的积极性，又能不断看到孩子的进步，努力适时地提高促进其发展的条件，也能看到孩子某方面的困难，给予必要的指导。第四，教师在评估时，尽量避免比较，不要轻易下结论，不能拿甲幼儿同乙幼儿进行比较。衡量幼儿能力，要以他本人的前后发展来评估。要做到绝对没有比较是不可能的，但要设法把比较的意识减到最低。例如，依据各种游戏活动中的目标，确定一些项目（内容），从这些项目中连续观察幼儿56次，再进行评估，不要只凭一次就下结论。四、观察和评估是促进幼儿身心和谐的基本教育手段如何对幼儿实施最佳幼儿教育，创设良好的教育环境，促进幼儿身心和谐地发展，这是广大教师所关心的问题。教育幼儿必须首先调查了解、熟悉幼儿。观察是一种重要的调查方法，通过观察可找到各个幼儿发展变化的特点。但要研究幼儿身心发展达到了哪些差异，这就需要提出一个统一的标准，然后将观察到的幼儿发展情况与之对照，确定等级，分析幼儿发展的速度和个体之间的差异。这项工作的研究就得靠评估。所以观察和评估是调查研究，促进幼儿身心发展不可分割的基本方法，教育手段。教师应根据观察和评估所获得的信息确定教育目标，选择教育的内容和方法，实施整体与个别相结合的教育，才能取得良好的教育效果。在实践中，我认为：研究幼儿，了解幼儿，都起源于观察。我们的教育对象来自不同的环境，有着独特的遗传因素和相异的教育烙印。为掌握每个孩子的情况，在日常生活中，在游戏中，在教育活动中，我都细心观察每个孩子，从每件小事上分析他们的兴趣、能力、个性，同时，我又采用幼儿发展评估工具对幼儿身体发展、认知发展、社会性发展三方面进行了测查评估，全面、深入地了解每名幼儿不同的发展水平。观察、评估，为制定教育目标及因人施教打下了基础，减少了教育的盲目性、随意性。综上所述，通过实践，使我体会到，有效地对幼儿进行观察与评估，是促进幼儿