苏教版七年级上册第7课第2课时.doc

宿城区罗圩初中“四步导学”教案课 题第7课 让人三尺又何妨第2课时课 型新授备课时间教案设计者教学目标【知识与能力】了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。【过程与方法】学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。教 学重点难点生活需要宽容友善。教学过程改进意见（一）自学检测1. 宽容友善是一种可贵的_.2. 人生活在社会中，_是人际关系的润滑剂。3. 宽容友善造就了中华民族_、_的民族性格。4. 宽容并不意味不分_,不讲_;宽容也不意味着_、_.5. 宽容也不是_的表现，更不是_.6. 宽容不是_.宽容与_两者是一致的。（二）师生交流一、【感悟探究】 宽容是种美德和修养读图赏联：北京潭柘寺的对联：“大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。”设疑导思：根据上面的图和对联，请你说说 弥勒佛的性格特征是怎样的？探究交流：自主思考，合作探究，择优交流。友情提示：大肚宽容；开口乐观。理解分析：结合“信息点击”的相关内容和上 一课时宽容的重要意义，请你用下列句式谈谈你对宽容的理解宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人 对事的包容和接纳。宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是对同类的认同，更在于对异类的尊重。探究交流：自主思考，合作探究，择优交流，点拨激励。归结板书：“宽容伤害过自己的人”是一种美德，是一个人有修养的体现。 二、【体验交流】 “小季的犹豫”阅读体验：引领阅读并体验文本P65小季的犹豫设疑导思：你以前有没有对人无法宽容的事情呢? 凭你的经验，你觉得故事会有一个怎样的结局?小季该不该帮他呢?说说你的理由。上一节课上，你写的信发出去了没有，有没有结果？你的感受是什么？交流认识：引导学生充分表达自己的意见和看法，从而引起学生对“宽容伤害过自己的人”的矛盾冲突，在相互讨论中达成共识。归结提示：对人伤害求人谅解结果有：一是没有得到别人的谅解，二是得到了别人的谅解。两种结果带来了两种不一样的感受。（学生回答时，教师要注意一定要让两种结果充分表达，让学生教育学生，让自己教育自己。这也是课程资源的一种开发和利用。）提升认识：宽容伤害过自己的人是一种较高层次的道德要求，我们允许大家有自己的想法，这种要求不能强加而只能倡导。但我们要通过换位思考来感悟：当我们伤害了别人，是需要得到别人的谅解和宽容的，从而使学生提升道德要求。四、【感悟交流】 亲情需要宽容情境剧场：拆信风波时间：星期天早晨 地点：女儿的房间 人物：妈妈、女儿(某校初三学生) 背景：妈妈气呼呼地将几封信摔在女儿面前 【妈妈】你还有心思搞好学习? 【女儿】(惊讶地)你有什么权利私拆我的信! 【妈妈】你是我的女儿，再说，我也是为了你好，不了解你的情况，怎么帮助你?【女儿】(砰地关上门)我的事从今以后不用你管!设疑导思：为了消除母女的隔阂，请你向剧中的“女儿”提几点合理的建议。假如你是剧中的女儿，后来认识到自己的行为也有不妥的地方，并理解和宽容了母亲的行为，准备向母亲道歉。你应该如何讲？探究交流：自主思考，合作探究，择优交流，点拨补充。归结提示：答案应该灵活开放（略）（三）巩固训练一、精挑细选 走进生活1、80%的消费者在碰到不如意的消费和服务时会自己咽下这口气下面说法正确的是（ ）A、这是宽容美德的体现 B、这是维权意识淡薄的体现C、这是正确处理宽容与维权关系的体现 D、这是忍让教育深入人心的体现2、我们应该以这样的态度来表达对朋友的宽容 （ ）A、对原则性的问题相互迁就，不争高低B、对朋友的不同意见一律赞成C、对朋友的无意过失要善于宽容D、对朋友的不正当行为不予制止3、下列观点错误的是( )A、对朋友的宽容必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提 B、宽容就要正确对待老师、家长的批评与教育C、朋友之间要多宽容友善，同时要讲原则D、宽容就是原谅他人的一切错误（四）反馈娇正下列关于“宽容与严格”说法正确的是（ ）A. 宽容与严格两者相互矛盾，不