小三班半日活动计划(家长开放日).doc

小三班半日活动计划 张文婧 赵静来园、自主游戏：内容: 娃娃家、理发店、小医院、小小建筑师、糖果屋、公共汽车。重点观察: 观察幼儿是否愿意了解不同角色的责任。环境创设: 娃娃家玩具若干、糖果店的甜品、各种大小的积木和纸盒、理发玩具若干等。生活活动与自由活动：内容：1、自助点心 2、小手真干净重点观察：1、观察幼儿是否会自主选择各种点心。2、观察幼儿是否知道洗手前要将袖子卷起。运动与生活：情景运动：小青蛙跳跳跳、送小动物回家、蚂蚁搬豆观察与指导: 1、引导幼儿一个跟着一个有序的爬过小路。2、观察幼儿是否会正确使用毛巾擦汗。学习活动:（附教案）活动名称: 走路（语言 学习p37） 执教: 张文婧活动名称: 喂小兔（艺术 学习p37） 执教: 赵静餐前教育：内容：我会自己吃饭 观察与指导：1、观察幼儿是否愿意自己吃饭，不要成人喂。2、引导幼儿一手扶碗一手拿匙。活动名称：走路 执教者：张文婧活动目标：1、大胆跟念儿歌，并用肢体动作模仿小动物的走路特征。2、乐意在同伴面前进行表演，感受共同游戏的快乐。活动准备：小动物胸饰、背景图一、猜谜语，引起兴趣1、今天有四个小动物来做客，猜猜它们是谁？重点提问：听一听，这是哪个小动物的声音？（小花猫、小鸭）还有哪些小动物躲起来了？（出示动物的局部）2、表现动物行走姿势重点提问：小动物们到幼儿园来做客，他们是怎么走来的你们知道吗？请你来学一学小动物走路的样子。小结：小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳；小鸭走路，摇呀摇呀摇；小乌龟走路，慢吞吞；小花猫走路，静悄悄。3、幼儿模仿小动物的动作。二、模仿小动物走路1、你最喜欢哪个小动物？你可以选择一个喜欢的小动物扮演。2、分组表演。重点提问：你们扮演的是哪个小动物？它是怎么样走路的呢？3、我们一起一边念儿歌，一边来学一学小动物们走路的样子。三、延伸活动1、你还会学哪些小动物走路的样子？请你回家再找一找其他小动物走路的样子，下次来告诉大家。活动名称：喂小兔 执教者：赵静活动目标：1、尝试用两种不同的颜色进行涂色。2、知道小兔子喜欢的食物，有喜爱小兔子的感情。活动准备：小白兔图片、印有胡萝卜、青菜的图画纸。活动过程： 一、猜谜语，引起兴趣1、重点提问：今天我给大家请来了一个好朋友，你们猜猜它是谁？红眼睛，短尾巴，一对长长的大耳朵，走起路来跳啊跳，我们大家都爱它。2、重点提问：你是怎么猜出来的？3、学小兔子跳跳小结：小兔子有红红的眼睛，一对长长的耳朵，还有一根短短的小尾巴。二、给小白兔喂食1、小兔蹦蹦跳跳玩累了，肚子有点饿了，该给小白兔吃东西啦。2、重点提问：想想看，小白兔最喜欢吃什么呀？小白兔喜欢吃青菜，青菜是什么颜色的？小白兔还喜欢吃胡萝卜，胡萝卜是什么颜色的？3、 我这里有小兔子喜欢吃的食物，但是它们都还没有涂颜色，不能送给小兔子吃。3、 交流分享我们来看看你们送给小兔子的食物准备好了么？颜色涂得真好，小兔子肯定会很喜欢吃的。家长如何培养孩子语言表达能力一、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说 宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的，父母应尊重孩子的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时，父母不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。二、丰富孩子的生活经验，使孩子有话可说丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为孩子体验的内容，因此这就需要做个有心人。 一日生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿说。在聊天中学会相互交流，让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。三、利用与同伴和父母之间相互交流的机会，促进孩子语言的发展 同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个孩子为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为孩子提供与同伴交流的机会，使孩子在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。父母与孩子之间的交往对孩子的语言发展具有促进作用。父母的语言可为孩子语言的学习起到示范作用，让孩子通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。事实上，孩子语言能力的发展正是孩子与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让孩子成为语言的主动学习者、建构者，父母就应为孩子创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。活动反馈小班幼儿进入幼儿园已经有3个月的时间了，家长对幼儿在园的情况缺少具体化的了解，通过这次家长半日开放活动，让家长以旁观者的身份参与到幼儿园的一日活动中，家长直观的了解幼儿在园生活、学习、游戏、运动等各方面的情况，本次活动受到了家长们的欢迎。本次开放日活动从上午8：30分开始，一直到11：30点结束。首先开展了角色游戏活动，孩子们扮演娃娃家中的爸爸妈妈烧饭叠衣服、医院里的小医生给病人看病打针、糖果屋中的服务员招呼客人虽然个别孩子不习惯爸爸妈妈在班级中，但是大部分的孩子都认真的投入到了游戏活动中。接着是户外锻炼活动，孩子们个个精神饱满，认真的做着广播操。在情境运动时，我们还邀请了家长与孩子一起参与了游戏，家长们将“小蚂蚁”运回家的粮食送回到起点，家长和孩子们都玩得不亦乐乎，气氛相当的好。集体学习活动主要以分组的形式开展，在活动中教师充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性、主动性和积极性,注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会,整个活动孩子们没有因为爸爸妈妈的到来而不守纪律，反而都很专注，学习兴趣比较高。家长们看着自己孩子在活动中的好表现，都露出了灿烂的笑容。活动过后我们与家长进行了座谈，一方面让家长针对幼儿园的半日活动谈谈想法；另一方面，教师针对36岁是幼儿语言发展关键期的特点，交流分享了家长如何培养孩子语言表达能力这一话题。这交流的过程中，家长们针对自己幼儿的情况，有的家长分享了经验、有的家长提出了困惑，座谈会的热闹的氛围中结束了。家长们都纷纷表示非常喜欢这样的开放活动，不