(部编)人教语文2011课标版一年级下册20.《咕咚》 (2).docx

20.咕咚教学设计教学目标：1.认识“咕、咚”等12个生字；会写“吓、怕”等7个字。2. 能借助汉语拼音和插图，读懂课文。理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点：借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容做简单推断。设计思路：语文课程标准指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。课前准备：1.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，读生字。(学生)教学过程：一、激趣导入1.导入：孩子们，在森林里住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)你想知道他被什么吓着了吗？请听！（木瓜落到水里的咕咚声）2.出示课题“咕咚”，引导学生观察认识这两个字：咕=口+古；咚=口+冬。它们两个都是形声字，和在一起就是一个象声词。这样的词语还有那些呢？（指名说，教师引导，根据学生的回答评价，奖励星星。）3.导语：小兔子这么害怕“咕咚”，咕咚到底是什么呢？让我们一起到森林里去看看，到底发生了什么事？二、初读课文，识记生字1.出示读书要求，学生自读。读文2遍，读准字音（不会读的字借助拼音和图画或认识的字猜读），边读边画出生字。读通句子，标出自然段的序号。2.同桌二人互读生字。你读一个字，我读一个字。抢答读字，看谁读得准确。3.全班交流，教师指导。翘舌音：熟sh。后鼻音：咚dn、命mn、象xin、领ln。整体认读音节：野y。4.学生开火车认读生字。5.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。6.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关“课文堡垒”！指名分段朗读，评价，奖励朗读星。三、再读课文，了解内容1.课件出示要求：故事中讲了几种小动物？2.明确要求后，学生听课文朗读录音。3.全班交流：故事中讲了哪几种小动物？(故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)4.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！5.指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。思考：课文讲了一件什么事？试着填一填，和同桌说一说。 被 一声吓了一跳，于是，他一边跑一边喊：不好啦，“咕咚”可怕极了！这些小动物们听到了，都跟着他跑：有 、 、 、 、 。最后， 拦住大家问：“咕咚”是什么？兔子就领着大家回到湖边一看，原来，“咕咚”是 。四、方法识记，指导书写1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。2.课件出示：(1)跟。引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。组词，说话。(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。出示谜底：象教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3. 师生评价，优秀作品展示，顺利过关。设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生采用多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。五、课堂小结，总结收获这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大