《上天的蚂蚁》教学设计1.doc

上天的蚂蚁教学设计陕西师大附小 戴瑞设计理念：本教学设计面向全体学生。为使学生获得基本的语文素养，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，设计中注意引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力和表达能力。同时，通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。本教学设计重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在直接接触语文材料的过程中，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，同时考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、表达和学生思维发展等方面的影响。学生是学习和发展的主体。本教学设计根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，从教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等方面分别体现不同程度的自主、合作、探究的学习方式，以帮助学生形成学习能力。本教学设计继承语文教育的优秀传统，拓宽语文学习和运用的领域，注重现代教育技术的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。教材分析：上天的蚂蚁是北师大版小学语文二年级上册第11单元“努力”的第一篇主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己理想的道理。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。从主题单元的角度整体分析，由“努力”这一核心词语组建的文化单元，主要是从人与自我的维度设计安排的，它承接着一年级下册第十一单元“愿望”这一主题，开启着三年级上册“成长”这一单元，教材这样的安排体现了从低年段到中年段，由简单到复杂，由体验到思考，由具体到抽象的认知渐变过程，符合儿童心理发展的规律，对引导学生逐渐树立正确的个人意识，促使其心理健康成长有着广泛而重要的指导意义。学情分析：这个阶段的学生经过一年多的学习和培养，在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主探究能力。在识字方面已初步掌握了一些方法，具有了一定的独立识字能力。在这样的学习基础上，学生的认知发展已经表现出具体运算型的思维过程，开始从形象思维向逻辑思维的过渡，但是孩子们受认知与心理年龄的限制，思维表现任然偏重形象思维。教学方法：借助图片、语言、音乐创设情境法；以读代讲法；启发式教学法；讲授指导法；对比讲授法等。其中主要用到的是以读代讲法和启发式教学法。这样做既可以充分地发挥教师的主导作用，又能合理地体现学生的主体地位，激发学生学习的积极性。学法上，把“学习的主动权还给学生”，分层次落实“自主、合作、探究”的学习方式，具体的表现是：在识字学词、品词析句、朗读指导、看图说话，探究问题、引导学生板书等教学环节给学生自主思考的时间与空间，充分体现学生的自主性；通过组织学生互相评议写字情况，师生合作朗读课文重点句等方式，培养学生合作的意识与能力；在课前、课中、课后质疑的学习过程中尝试探究性学习，通过“想象巨人的样子，说话的语气”“小蚂蚁在上天的路上会遇到哪些困难”“联想老爷爷说话语气”等设计培养孩子的发散思维和创造性思维。教学目标：1、认字13个，写字5个，写好“悬针竖”“垂露竖”，继续练习分析字形、字义。2、认识默读，了解默读有什么好处，开始练习默读自然段。3、练习说话，表达对人的鼓励。4、练习有感情地朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重点：1、练习有感情地朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。2、认字13个，写字5个，3、认识默读，了解默读有什么好处，开始练习默读自然段。4、练习说话，表达对人的鼓励。教学难点：体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。写好“悬针竖”“垂露竖”，继续练习分析字形、字义。教学准备：学生准备：1、预习课文。2、课前阅读成语故事：愚公移山铁杵磨针等教师准备：ppt课件制作。教学总课时：2课时本课时：第一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题，学生质疑1、ppt出示蚂蚁图，板书蚂蚁，引导学生观察发现其形声字构字特点。2、联系生活说说蚂蚁的样子，补齐板书。3、学生质疑。【采用学生喜欢的卡通图形式导课，既亲切生动，又极大地吸引了学生的注意力。“蚂蚁”一词虽然是本课的生字，但学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此在教学时把重点放在渗透形声字的规律上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力做有益的渗透。学生根据课题质疑，是培养学生提问意识与能力的有效途径。】二、 自由读文，识字学词，指导写字1、自由轻声读课文，提出具体的读书要求：不加字，不掉字，圈出不认识的字词，难读的句子多读几遍。2、检查词语认读情况：ppt词语：云霄树干鼓励终于充满自信试一试连连告退俯下身子抬头仰望身材魁伟身强力壮随机进行AABC式词语拓展训练和近义词训练3、 检查生字认读情况：ppt生字：伟仰酸励退终俯 找出生字中的反义词ppt生字：常抬试充信完成练习：长长 常常（1）人们都不知道这是一棵什么树，只有一位（ ）坐在树下的白胡子爷爷知道。 （2）猴子长着一条（ ）的尾巴。 4、观察“信”与“常”，指导书空“垂露竖”“悬针竖” 复习巩固写字姿势 学生在老师的指导下，伴随悠扬的古典民乐声完成73页描一描，写一写。 组织学生评议。【识字是低年级语文教学的重要任务，本课要求学生会认生字10个，会写5 个，识字量较大。要让学生既扎实有效地掌握好生字，又防止过程枯燥乏味，所以生字教学时根据不同生字的不同特点，采用了多种识字形式，如自主识字、探究识字、分类识字、随文识字等，有效地降低了生字学习的难度，提高了学生学习的积极性的。随生字进行的AABC式词语拓展训练、同音词训练和近、反义词训练等有效地培养了学生正确地理解和运用语言文字的能力。写字是一种重要的语文素养，通过教师示范、指导、提示和组织评议，帮助学生突破教学难点，养成良好的写字习惯，用正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字。写字时所配古典民乐则为学生提供了一个理想的练字情意场。】三、解词析句，读句质疑，体会人物特点1、根据近义词“身材魁伟”和“身强力壮”想象一下巨人的摸样。（随机贴巨人图）2、那蚂蚁的身材又是怎样的？（随机贴蚂蚁图）【在培养学生想象能力的基础上，借助卡通图的直观对比，帮助学生理解“身材魁伟”“身强力壮”“很小很小”等词语，也为下文感知要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力做了铺垫。】3、ppt出示默读金钥匙。学生默读课文1-3自然段，勾画描写或表现树高的句子。【注重培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。】组织交流。ppt：有一棵树,很高很高，高得插入了云霄。通过指导朗读、画简笔画的方法体会通天树的高大。【借助文本，通过师生对话指导学生有感情地朗读句子，培养学生的朗读能力。根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，帮助学生理解词语“插入云霄”。】ppt：“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。” “从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”比较两个句子的不同，体会用法上的好处。【通过引导学生自主观察、对比有无关键词的两个句子，体会课文所用句子的好处所在，提高学生品词析句的能力。】ppt：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。通过一边读句子，一边做动作的方法体会通天树的高大。【根据词语的特点，让学生通过动作来直观、形象地理解词语的同时，更好地理解句子。】4、默读课文47自然段，分别画出巨人和白胡子爷爷说的话。ppt：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”“不行，我爬不上去。”引导学生观察分析在没有提示语的情况下如何判断课文引用的话是谁说的。【这里的设计具有一定的挑战性。这是一个可能连一些成人也只是凭语感知道，但无法说清的问题。此举的目的是通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生获得清晰的思考、解决问题的能力。】指导有感情和充满个性地朗读巨人说的话。【语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这里通过师生对话，引导学生体会不同的朗读方式带来的充满个性的朗读体会，提高学生的语文素养和辨析能力。】5、ppt出示白胡子爷爷的话。白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”理解词语：鼓励练习朗读。仿照句子练习说话：ppt：-鼓励-：“试一试吧！-。”【语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章中的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。】6、看课文插图，练习说话。【培养学生观察、表达能力的同时帮助学生更好地理解课文内容。】默读8-13自然段，用直线画出蚂蚁说的话。ppt：“我能爬到天上去！”“我能行！”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”学生质疑。【结合关键句的教学，在课中教给学生质疑的方法，培养学生探究的意识与能力。】练习朗读。你能由“一步一步”和“不停地”想到一个什么成语？引导学生理解单元主题“努力”的含义。7、想象小蚂蚁在上天的路上可能遇到的困难。【语文课程标准指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能”，因此设计了“小蚂蚁在上天的路上会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言文字训练和情感熏陶落到实处。】练习朗读重点句：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”ppt：音乐师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多想停下来休息，但是它告诉自己（生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！）师：它的身躯那么渺小，它仿佛听到了巨人对它的嘲笑，但是它坚定地告诉自己（生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！）师：太阳晒得小蚂蚁火辣辣地疼，狂风吹得大树哗哗地响，可是它没有停下脚步，它充满自信地告诉自己（生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！）【创设情境，通过优美的语言和舒缓的音乐，帮助学生加深对课文的理解，获得思想启迪。伴随这一教学情境，ppt中反复出现的重点句也逐渐变大，给学生更多的视觉冲击的同时，学生的朗读能力得以强化训练。】四、总结升华，学生质疑1、你认为这是一只怎样的蚂蚁？（完成板书）师生合作积累词句ppt：脚踏实地持之以恒坚持不懈水滴石穿铁杵磨成针, 功到自然成世上无难事，只怕有心人总结课文写法特点。ppt：出示埃及金字塔图片。给出以下信息：据科学家研究发现，目前在金字塔上留下痕迹的动物只有两种，猜猜是谁？为什么？【到此文本中最基本、最核心的内容关键词“一步一步不停地”，通过先后开展的4次不同的语文实践活动（成语积累、配乐创设语言环境朗读重点句、合作积累词句、金字塔上留下的蚂蚁的痕迹）得以充分呈现，同时文章主题“努力”的含义也得以揭示，这样的设计体现了从不同的时间和空间角度准确、深刻地对课程资源的开发，这样做不仅使教学难点的突破水到渠成，并使学生对难点的认识刻骨铭心，让这堂浓浓的语文课同时实现了“文”与“道”的统一。其中“金字塔塔顶两种动物的痕迹”这一观点是最新的研究发现，使教学内容含有足够量的新颖信息，更为科学和先进。】2、你还有什么问题想问？【课后再次给学生质疑的机会，继续培养学生的探究意识与能力，使文本的学习从课内走向课外。】五、布置作业必做：讲故事。读故事