《沐浴书香伴我成长》的说课稿.doc

沐浴书香 伴我成长 活动主题产生的背景随着信息技术的迅猛发展，电脑已走进千家万户。由于受社会环境和家庭教育的双重影响，学生变得远离了书桌，亲近了电脑桌；远离了书籍，远离了传统意义的阅读。其次，早晨校园里琅琅的读书声正在悄然失去，并且学生对每年的4月23日是“世界读书日”对于这样一个全球性纪念日，学生知道的却寥寥无几。再次，巧借我市今春开展的第二届“中国汉字听写大会”的春风。让学生在阅读中感受中国汉字之“美”，培养良好的读书习惯，全面提高学生的语文素养。我想到综合实践活动的目标是密切学生与生活的联系，推进学生对大自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力以及良好的个性品质。于是我因势利导，确定了本学期综合实践活动的主题：沐浴书香 伴我成长。活动目标1、知识目标：通过调查、采访、查阅资料等多种形式，了解名人的读书故事、读书经验、读书名言，从而使学生掌握一些阅读方法和阅读技巧。2、能力目标：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生团结协作能力，分析问题和解决问题的能力以及制定方案的能力。3、情感目标：激发学生探究知识的欲望，增强团结合作意识，培养良好的读书习惯。活动过程 过程一、确立课题，制定计划1、激发兴趣，确立子课题在活动伊始，我利用小学生喜欢听故事的特点。让学生观看屈原洞中苦读和匡衡凿壁借光的故事，吸引学生的注意力，调动学习的积极性和主动性，产生直接学习动机。接着观看2013书香中国晚会中的片段。让学生评古论今，谈一谈对书的认识。导入沐浴书香 伴我成长。然后让学生说说你想知道有关读书的哪些知识？这时学生议论纷纷，各抒己见。提出了诸多问题，如：读书要讲究什么方法？ 怎么区分书的优劣？等等。学生有强烈的问题意识和探究精神诚然可贵，但提出的问题涵盖面广，有的内容重复，有的操作起来比较困难，于是，我引导学生，出示了对问题进行整理分类的注意点：1、课题是否有研究价值。2、课题是否适合学生研究。3、表达是否清楚、科学。4、归类是否准确、全面。学生根据提示，讨论归类，最终确立以下六类问题进行研究：1、调查当今小学生的读书情况。2、采访作家、教师的读书经验。3、搜集名人读书故事、读书名言、读书方法。4、制定读书计划，并按计划读书。5、向同学推荐好书。6向全校学生发出读书倡议。2、分组合作，制定计划综合实践活动强调学生的自主选择和主动探究。学生根据自己的兴趣特长，从这六类问题中自主选择。每一类问题就是一个子课题，选择研究同类问题的学生组成一个小组，选出组长，取好组名。通过选择，同学们组成了六个组。“调查组”调查小学生的读书情况，制定读书计划；“采访组”采访作家、教师的读书经验；“故事组”负责搜集名人读书故事并举办读书故事会；“经验组”负责搜集名人的读书经验并制作手抄报；“名言组”负责搜集有关读书的名人名言；“推荐组”负责向学生推荐一本好书并向全校学生发出读书倡议。为了使活动开展得更加顺利，我还引导小组成员全员参与，根据组员的特长分工合作，制定一份活动计划。计划制定完后，在全班讨论交流，并对计划进行修补。瞧，这是同学们制定的活动计划，包括活动内容、小组成员、任务分工、活动时间及方式、预期目标等。 过程二、依据计划，开展活动“名言组”“故事组”“ 经验组”采用的调查方式主要是查阅资料；怎么进行资料查阅呢？我指导同学们学会了（1）图书查找法； A, 查目录 B, 学会如何做摘抄笔记 （2）上网浏览查找法 A, 识记几个主要网址 , 如 : www. B, 学会使用搜索引擎。如 : 百度, 新浪 ,QQ 搜索 , 雅虎搜索 , 搜狐搜索等 .（3）学会制作资料记录卡。“采访组”和“调查组”主要采用的是采访和社会调查两种方式。在活动前我引导学生做好采访、调查前的准备:1、知识技能准备 进行文明礼仪教育 , 纪律教育 , 安全教育。 进行归纳信息方法 , 采访技巧 , 调查报告撰写等方面的培训 . 2、商讨采访问题的设计和调查表的制定 , 以及采访中可能出现的问题和对策 .3、进行所需资料的收集 . 从图书馆 , 网络上收集一些必须的资料 .4、 做好器材准备 ( 摄像机 , 录音机等 ).为了扩大“名人效应”，增强说服力和感化力，学生与襄阳的大诗人汪光房老师有了一次零距离的接触，通过同学们的亲身采访和老师的生动介绍。使他们的内心有了一次深度的洗礼。瞧，他们听得多专注！记得多认真！过程三、分析整理，应用深化 通过前期的活动同学们带回大量的文字和视频资料，面对这么多的资料，同学们无从下手，不知如何取舍。于是我引导学生学会了资料整理的方法：1、根据内容，确定重点。2、依据重点，确定形式。 分析、整理信息是活动过程中的关键环节。我给学生一个星期时间进行资料整理，做好汇报交流的准备。六个小组成员八仙过海-各显神通，有的准备了资料展、有的准备故事会，还有的准备了手抄报，各个胸有成竹的准备着展示课。这正如美国教育家杜威说：除了过程，知识没有任何意义。看到学生在不断生成的活动过程中，形成了良好的行为习惯，提高了分析问题和解决问题的能力，树立了正确的读书观，我感到由衷地高兴！ 过程四、展示成果，畅谈感受1、展示成果接下来各组按照活动计划，轮流上台展示。表现最出色的是“调查组”，他们根据我校学生读书情况的调查数据应用数学知识制作扇形统计图，调查的结果的确值得我们深思；“采访组”通过实地采访了解了好的阅读方法，知道阅读和写作之间的联系；“经验组”也毫不示弱，结合自身学习谈经验；“故事组”在班上开展了读书故事会、整理成了故事集；“名言组”收集的名言整理成了读书名言荟萃还用读书名言作为自己的座右铭；“推荐组”在我班举行了推荐一本好书的主题班会。 2、畅谈感受精彩的展示课后，同学们感慨万千，我让他们把自己的感受浓缩为一句话填写在活动感言表上。3、活动评价评价的目的不是甄别，而是为了使学生反思，让评价成为学生发现自我、欣赏别人的过程，同时教师从学生的评价中把握参与情况，从中发现问题，改进指导。这是我为这次活动设计的评价表。分为参与情况、协作能力、承担任务、成果展示四部分，每部分四个等级，先自评再组评，最后师评。在总评栏里，我肯定了每一位学生的成绩，并为他们今后的发展提出了建议。至此，整个活动圆满结束。活动反思 以上这次读书活动我以“为了学生的终身发展”为核心理念，通过活动： 1、深化了学生对读书的认识。在活动中经过调查、采访、查阅资料，使他们切身感受到知识改变命运。阅读丰富人生，文字温暖世界。让我们的心灵一次次作诗意的飞翔，让我们的生活充满书本的芬芳。 2、让读书成为习惯，成为学生生活的一部分。这正如教育家杜威所说：选择了一种教育，就选择了一种生活方式。现在无论何时何地总能看到学生们阅读的身影。我相信不管是现在还是将来，同学们一定会以书为友、与书相伴。这真是“春种一粒粟，秋