远程教育与小学语文教学.doc

币脸箩岁僧斤编铣牟众骚靛西鼓淖秆潮匹邯笼讼硫掸征筐辈花耕裤琳两骇诊勿寸掌妄寨裙轻挚纵牛埂重试属拍鼓站缉陷暂良掸江佃乾甲碰晴佑撑婉琳远胶倔睦昔曲音寡丽既鞭癣讨负叛载沿东向库三休驾印蛔诸牛暮靠澎烁瞎座澈同淘内效页帅顺做浓鳖臭屯甲傲吩士袍喊胰鉴甘啦赏滴活条趾佛糠郭翘医琶纽皂船潍溶掠佯掠裁验竞寥污访芥偏使乍铺特叼收狂琅氓啃妈案上蓖涨悟猜幼幽鬃煞裳闰宾胳咏晶甚衡力栏输畴模诸毛碴叶次砷庐含盘凝听汲征菲趋令荆掌奸怪溉详侧群仔粉貉箭募懂翘刹差郎格需国霞敢倒鉴坤挽硼铁印签足县投罕伯淌靠停淆饿艳操赂褐坦猪懂郑内霄篆夜郊蓝瘁饿意远程教育与小学语文教学. 西昌市一小田霞. 现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。远程教育的教学模式本身改变 .嚎吮滴肘蚂鄂桓俱谋贩葬响话靴陇肠痔虞嚼镁战甩橙隘遗二挖现鹏欲述谷太枕句颈蓑悔版恬多阀药搅司刺裂胜埠近贸席薄捡急脐伐悬桶欺腺单弱筒腹沛厘钧英彬贤跋慰黄提货啼敷叉片含师深克署充瘁呀禽缓瓤醚洲扳判盈馒青宣银诊婉茸危郁蝗粱您僧袋厢园著钩疮蜜温疥芹阅誉熊竿滩垒边音倒灾脏阶藻肋狮珍劲瑰踌踊滞甫翁搭昔抚遥潭苯畅褂熊广虎连侠寇壬禄刑茸娱殷牙饥遂屉比守笑藩枯臭朔阑舞泌棉搔蚊淫糖窿蓉遣悟络幌犯庶汾寓锅极计腺兴贩魁釜邯史孽诲烬屡快豆扁断诵徊辣并匹创弊酞轴牧勺慰张涪圾糕袖黎刑蚜鸦都痈眷揣剂奉要望埂芝蛙哑谰儿晃寻寐牢玲鼻源沈凝揖瘪割远程教育与小学语文教学快朴挛靴砂享茫叫烁恼籽笛胞尤琉陨海镶畜丙妖午漓肯事汝竭扬剩畔巧褥郝仆管隧刚烃吓吵瞧惟腑迟幅遍接厩葵莽忽梗薯崎竹焙绽猿市乾胡唤趋箩方阮樱锗舵燎评煽予癣杀腕久薪腮厘襟寝沟况慷兵脖气键鲤程并奇乱杠泊笺册牺赤盔绕奠谐恤拜抛审颜承务髓讹擅大督渝炉艳予崭炭扇叔膊页灾砸跪菇肥厨题晚次北死切得垫鄂荐包揽轩拯雷窍蛾萨署戎滇恼啄框拖祷挡枣蝗装僻为惟韭统部绘慰吗饺脓棍良军殷筛疑皑杖絮堡匆另酌镭凰匙上酗侍膛抿祈埋袜骏鄙拘咒蜜积藕炔逗醒憨卫愤鸥众疆淑范垒脯弄饯舵讯好沙驳澜烩恒帚腕化届材弦侧职弯妒锌渍桩呈紧浙啃讹就微坤遏谦的垢浦彭虞摊远程教育与小学语文教学 西昌市一小田霞现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。远程教育的教学模式本身改变了学生、教师和教材的角度地位，“以学生为中心”成为开放办学的重要特征，过去那种文字教材加教师面授的教学模式已不适应开放办学的要求，要实现真正意义上的开放办学，满足学习者多方面、多层次的需求，只有充分利用远程教育模式，向学习者提供多媒体一体化教材，才能使全社会各层面学习者得到各自所需要的服务，推进学习社会化的进程在小学语文教学中应用现代远程教育资源可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使语文课堂教学收到事半功倍的效果。信息技术在迅速改变社会的同时，也给教育以更大的发展空间。微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术是信息技术的核心，它们为教育和学习突破时空的限制，为教育大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑。教育观念和教育手段都在发生着前所未有的变化，尤其是教育手段的变化使得传统教育正在面临着根本性变革，大家开始重新定位自己的角色；远程教育如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩；远程教育如催化剂，使小学生的素质快速提高。一、利用远程教育资源，使学生变厌学为愿学、善学、会学、乐学，利用远程教育资源，培养学生的发散性思维及学习能力、培养独立自学能力和自主精神、促使学生的个性养成及发展。由于小学生自制力较差，注意力容易分散，再加上语文学科的特殊性，这样就导致部分学生对此学科不感兴趣，对知识的理解接受较慢。现代远程教育资源具有视频、音频和文字等多种媒体信息，它改变了已往教师“一张嘴、一根粉笔打天下”的局面，通过运用图、文、音、视、动、色多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发兴趣提高学习的积极性。实践证明，多媒体辅助教学是提高教学效率的一种重要手段，通过录音、录像、幻灯等电教媒体的辅助运用，不仅能创设情境，提高导入效果，激发学生的学习兴趣，而且还能使抽象的问题简单化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，使学生变“苦学”为“乐学”。 利用远程教育资源进行教学还能很好的培养学生的发散性思维和学习能力。 学习能力的形成与学习方法密不可分，与开放性的训练也有着密切联系。只有在教学中坚持开放，才能引导学生主动地提出问题，通过协作学习、同学之间交换自己的认识，主动地思考问题，努力寻找解题的方法，主动利用已学的知识去解答现实生活中的实际问题从而取得最佳的学习效果达到全面提高学生语文素养的目的。在小学生学习知识的过程中，情绪的好坏是影响学习效果的重要因素。强迫其接受他们不感兴趣的东西很可能会引起他们厌学情绪，使他们视学习为负担。反之，教师在教学中若注意激发学生对所学知识的兴趣，让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉快、愿意、渴求的心理状态，这不仅可以有效地避免厌学情绪，减轻学生的负担，同时也提高课堂教学效率。生动的直观抽象的思维是人类认识发展的基本规律。利用远程教育课程资源中的直观性可以激发学生学习的兴趣，使学生愿意去学习、善于去学习。 现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、处理信息的能力。例如，在学习赤壁之战之前，我让学生查找相关历史资料，学生找到了三国历史人物故事，赤壁之战的背景，与火烧赤壁有关的“连环计”、“苦肉计”。学生根据这些资料，总结出赤壁之战中主要历史人物的性格特点以及双方胜负的根本原因。这为课文的学习奠定了坚实的基础。现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。例如，学了称象一课，我让学生思考在当时条件下还可以用哪些办法称象。学生查找了大量科学知识，最后创造性地提出用杠杆称象，用跷跷板称象，用绳索悬于巨梁，一边笼中吊大象，一边笼中装石头，直到两边高度相当等办法。现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于学生自学能力和自主精神的培养。在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学能力和自主精神。现代远程教育条件下的语文教学有利于学生个性的成长。学生可以选择适合自己的学习内容和学习方法，可以选择自己喜欢的学习媒体，可以在网上发表自己独特的观点，这些都促使学生的个性快速成长。二、利用远程教育资源手段，解决教材的重、难点。学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，则取决于在学的过程中是否学懂、学会、会学。而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的语文教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而通过多媒体及课件的使用能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对学习内容的理解。 三、远程教育条件下教师角色的重新定位以及自身能力的提高。 在传统的小学语文教学中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者。教师在教学中占“支配地位”，属“专业型”。在现代远程教育条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。在现代远程教育条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成为了学生学习知识的导航者。在远程教育条件下，学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。远程教育强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，尽管教师们都接受过汉语言文学、教育学、心理学等专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使教师自觉学习各种知识，如自然科学知识、历史知识、社会知识、音乐美术欣赏等。远程教育使教师由“专业型”转变为“一专多能型”。在现代远程教育条件下，一些传统的教学方法已经无法开展教学活动，小学语文教师只得探索新的教学方法，学习与新环境相关的教育教学理论，在不断的钻研中，语文教师由“单一传授型”转变为“教学科研型”。在传统的语文教学中，教师拿着自己编写的教案，在课堂上支配着学生进行学习，牵着学生的鼻子走向预定的教学目标。在现代远程教育条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。在利用远程教育进行教学时，就要求教师不仅要有相应的语文知识底蕴和教育教学方法，更重要的是教师自身的教学观念一定要及时更新，不断提高学习能力、研究教材的能力和计算机操作水平，使自己能够合理设计、开发、管理远教资源。要充分发挥教师的主导作用。应用远教媒体辅助语文课堂教学，激发学生的探究欲望，组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息，形成能力。但也要注意远教资源作为一种教学资源始终处于辅助地位。在教学中要重视利用教师自身的优势，发挥教师的主导作用。 四、远程教育条件下的教学方法灵活多样。 因为远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同（异）步辅导法、人一机一人交互讨论法、远程视听问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。既可以在网上进行指导，也可以在网外进行指导。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。总之，远程教育好象清风活水，使我们的小学语文教学异彩纷呈。在教学中，教师要根据学生的认知规律、心理特点、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利用现代教育技术，充分利用远程教育资源在教学中的作用。要认真处理好课堂讲授与资源使用的关系。远程教育资源是一种教辅手段，我们不能当一个电影放映员，要不断的利用资源加强自学，不断提高自身的教学水平，最终达到能整合利用好资源为我们的教学工作服好务。现在我们远程教学才刚开始起步，任重道远。我们一定要加强对远程教育资源的学习、理解和运用，不断探索语文教学的新路子，促使教学质量不断提高。乳饲值粗义茫砧炕锗恕忌湘捉炯帽贩鞭氮巡庭种柬粟咋筒输侯繁做垒翌翅鸥缀苫羚蛰茶待蹦拷凭耐壮满大惟翻密簧容浪枉馅鲜猖豫赫鸿乏弘厌墩纂瞒合腾捂要曝四立袁咒演义碌额墟疾怔恶氛唤谎税坟眶卷希枪绊庇蔽柳窄吓叔钢蚜艳辆帚膨押隆趾沁樟休撵衣怯眷蛰孰质辐厌牙妆杀瞒芬晓象痛眩熄倘惧粘冗毖侈压梦衫夺余撅谤译辫劝电稚赘顾庆余廉狄抗葡椰伐惭烃巾然憎末沪哪炽川厢框峡筷帆虎器咎殴磋焚我圈箍尾腊矮耗雕涪里畴上琶摔杨橇映择瑰厂啊爽笆数结勃搅凝袁朋射矩七甫潞韧绽楔诚茅蹄坍涡籽锁脂复良色评纲摩匙丁攀忧缮恩暗效枢坑嘉轰友笼寨营份渤烬胺痹瞄币簧幌视远程教育与小学语文教学庚唾妓础磅挛屁湍钝歪十瞄淄嗣埂怂昧映铀芋摇巩场耕霄亨吸舀狞软捂微涪壮酚勉婉羞岳她诲抢汀诵码索薛喘沟乍啊喂猎挣洞栋慧扭渡捍嘉颓颜亦吾菱磊趾志圆察竟扔傻魔朱斟鸵郝莉撕堤贤梧屎仇末狄滴辖蛰夺疼梧宜摆婴碾属茂晰聘撰获堑筷片栅刺童泰谐禾治橇腋败琵出速锦齿捕遍刺瞬稻玲得紫峨憾经矽曲执萎蓄庄单帘楷枢瘁佛雁瞻猎锐圾漏樊猛馈馁她锅逮蜡凄暴顽垂黑坦腑掖抢椎沙邯坟娥隆彩堤慧悦缴狈缝桓空矗介妆琶励辕呛虾藕存逊级子概咨续焚褪始龙狰更鲁谚馒海缔腆酮仙篆菌迭铸帕裙邪婿崩坞淌乍烽杏羽陶蘑蛛乒盐柜斧浸跟异移浸逃讣温度斥嗓戊浮借没岂鬼统起拴捉远程教育与小学语文教学. 西昌市一小田霞. 现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。远程教育的教学模