(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 教学设计 (4).docx

14.要下雨了教学设计教学目标1、 正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。2、 认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。3、 结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。4、 让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。课时安排：2课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。3、 大致了解故事的主要内容。教学过程一、播放视频，激趣导入1、 师播放一段下雨前的视频,让学生了解下雨前乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣,借此倒入新课.2. 比较要下雨了和下雨了的区别.其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文要下雨了，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。3、 师板书课题，指名生朗读。二、初读课文，识字学词1、 师范读课文，生认真倾听.2、 生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。3. 检查生字词. (1) 让学生拿出自己课前准备的词语卡片自学生字,然后同桌之间互相考一考. (2). 师出示课间(带拼音的生字),让学生带领读,指名读,齐读. (3). “识记交流会-说说你是如何记住这些生字的. 偏旁归类识字. 如沉,潮,湿,消都是三点水,都与水有关,再联系生活识 记.如潮湿,关注了偏旁后在引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象- 玻璃上的水汽,地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思. 字理识字. “闷,息与心有关,可通过汉字溯源,知道他们的构字特点, 再联系生活体验理解识记. 加一加识记. 像腰,伸,搬”都是形声字,可以用部件组合的方法记忆, 并通过动作演示帮助学生识记字形,理解字义. (4). 学习多音字空”,并找出天空有空这两个词所在的句子,指导学生读好. (5). 出示去掉拼音的生字课件,检查学生能不能读好. (6). 出示带词语的课件,检查学生的掌握情况. 四. 指导书写生字呢 1.出示带田字格的呢,让学生观察这个字在田字格中的位置.(书写时 口居于左上格的右下角.尼的顶端比口略高,长撇延伸到口的下面, 匕 的撇在横中线上起笔,竖弯钩收笔处比尸的折笔处靠右.) 2. 老师范写. 3.学生在书上临写,师巡视指导. 五. 再读课文,整体把握课文内容 1. 学生自读课文 初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课 文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号， 主要写的动物是谁，打上着重号。2. 学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么 简要讨论一下文章内容。 六. 读读说说，理解品味课文第一自然段. 1. 读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因 为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。) 2. 练习说句子.(谁在什么地方干什么) 3. 指导学生读好这一段并带上动作. 七. 总结这一节课所学的内容. 同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要 内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习