借“农远”优势催教学相长.doc

借“农远”优势催教学相长浅议农村远程教育资源的开发及运用摘要：国家实施的现代农村中小学远程教育工程，是一项“翻身工程、民心工程、亮点工程、希望工程、德政工程”如何用好、用活农远资源，许多人一直在思考、在探索。笔者借用农远资源的优势，结合自身实践，从教师备课、上课、课外活动三个层面，阐述对农远资源的开发及运用，以达到教学相长的目的。关键词：农远资源备课上课课外活动农村中小学远程教育工程启动以来，通过深入学习和广泛宣传，广大教师普遍认识到国家实施的农村远教工程，是一项促进农村教育跨越式发展的“翻身工程”，共享优质资源、实现教育公平的“民心工程”，拓展教育空间、提高教学质量的“亮点工程”，发展农村教育、服务经济建设的“希望工程”，利在当代师生、功在民族振兴的“德政工程”，如何用好、用活农远资源，甚至进行二次开发，作为一名农村远程教育管理员的我，一直在努力学习着、实践着、思索着。下面我就这个方面的问题阐述自己浅显的见识和简单的实践。一、农村远程教育资源帮助教师备课课堂教学是学校教育的核心，备好课是课堂教学的基础。一节课的成功与否，不是完全取决于教师的临场发挥，更重要的是教师的备课过程。以前教师备课所运用的资源，无非是教科书、教学参考、教学挂图、教学投影和教学课件，有限的教学资源严重束缚了教师创新课堂教学的思路。现在，中小学远程教育资源网络的开通，恰当地解决了教师在备课环节中的问题。1、充实教学素养远程教育资源中的“教师发展”栏目，相当于专家指导的平台，能让广大教师认识到本次课程改革最重要的理念，帮助教师们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题，协助我们归纳、整理、总结本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好教师基础。一节好的语文课就像一段快乐的旅途，教师仿佛是旅途的“向导”，孩子是旅途中快乐的“同伴”，那么“旅途”之前，教师该做些什么？专家的招术令人耳目一新：依据课程标准明确教学目标（遵循课程标准才能准确制定教学目标）；掌握教学内容凭借教材教什么（研读文本是教师备课重要的一步）；了解教育对象学情基础（了解学生已有的知识、未知的领域、想知的内容），招招相环，环环相扣，因此，农远资源，既是教师业务提高的“行家”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师课堂教学方法学习的范本，教师可以反复学习提炼这些资源，用扬弃的方法取人之长，补己之短，既节约了教育经费，又充实了教学素养。2、领会目标内涵新课程以来，特别强调“三维目标”的整合与凸显，但我们的教师在备课时，由于急功近利思想的作祟，“三维目标”往往出现支离破碎的现象：知识似乎成为课堂教学的唯一声音，过程方法显得牵强附会，而情感态度与价值观往往变成了可有可无的附属物。整堂课下来，“讲题目、做练习”的知识强化训练依然是不变的套路，“情感态度与价值观”顶多只是课程小结时“履行程序”式地带过，冠冕堂皇的标签却跃然纸上。农远资源中的“学习指导”栏目，像一股清新的山外来风，吹来了先进的课标方向和课改经验，使我们的教师清醒地认识到：在确定教学目标时，要整体把握、科学梳理，知识与技能重落实和强化，过程和方法重渗透和体现，情感态度与价值观重感悟和升华，实现“三维目标”的有机整合、和谐共存。3、设计教学过程远程教育资源中大量的教育教学直播资源，是通过空中课堂等渠道展现出来的。它们让我们享受到名校的优质教学资源，领略到名师的授课风采，为教师带来新鲜丰富的知识，为学生学习提供了理想的环境，实现了真正的资源共享。但资源进入课堂是教师教和学双边活动的一个洗礼过程，要想达到预期目标，教师必须根据资源的特点、教材的需要、目标的要求进行整合，设计出自己的教学过程。如本人在设计圆周角教学过程时，先认真观看了教学光盘两次，并做好了相应的课堂纪录，光盘的内容已清楚地印在自己的脑海之中，然后根据班级的学情，制定了教学思路：运用光盘资源创设情境，让学生在生动直观地情境中感知并建立“圆周角”的概念；创设实验探究，调动学生参与，让学生充分感知“圆周角”的几种不同位置关系，进而引导学生在观察、猜想、验证等教学活动中，发现“圆周角定理”；生成、深化问题，进一步完善定理（两个推论）；让学生反思在证明探究中所运用数学思想方法，激化学生的好奇心和求知欲，并在解答问题的活动中获取成功的体验，建立起学的自信心。这四个步骤，每个步骤穿插什么内容，在什么时间段播放或暂停，都已定格在我心中，尽量做到与名师教学同步，最大化地发挥效应。4、优化资源组合农远工程，为农村教育打开了一扇窗户。通过这扇窗户，我们看到了外面的世界，闻到了改革前沿的气息。课程资源中有“教学示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料”等板块，每个板块的内容，都能成为我们教师备课的优质素材，尤其是资源中提供了许多精典的教学案例和课堂教学录像以及生动形象的动画，都可以被我们引用到备课中，显然使用农远资源，节约了许多查找资料的时间，解决了备课前期的资源开发问题，减轻了教师备课的负担。二、农村远程教育资源帮助教师上课农村远程教育的实施，既可提高学生的学习兴趣，使农村孩子们的视野从乡村延伸到祖国的大江南北，又可促进教学环境和教学手段的多样化，丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式，使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者和参与者。1、激发兴趣“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（列夫托尔斯泰）。兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感。传统教学中，知识传输方法单一，“讲、评、练”的做法，不能使学生大脑长时间处于兴奋状态，极易抑制学生思维，降低学习效率，而远程教育资源的视频文件、多媒体课件可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，使学生大脑皮层交替处于兴奋状态，使学生的各种感官得到充分利用，这样学生注意力集中了，兴趣浓厚了，思维活跃了，效率自然也就提高了。如教学我是足球这一课时，我从农远资源中下载了课件，在激昂的音乐声中，出示足球射门精彩场面图，让学生身临其境，感受足球的魅力，在学生连连地惊叫赞叹声中，我开始了新课的学习。这样生动巧妙地导入，学生的兴趣非常高昂，起到的效果显而易见。又如，在教学“0的认识”这一节时，我提取了资源中的部分内容，先让学生看一段小猴吃苹果的动画课件，问学生：在图中你看到了什么？学生自由回答，再提问：盘中有两个苹果，我们用几来表示？小猴吃掉一个后，盘中又有几个苹果？用几来表示？现在小猴把盘中的苹果吃光了盘中没有苹果了，我们又用几来表示呢？通过学生的回答，从而让学生知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用0来表示。同时我再引导学生看课件尺子图，让学生观察尺子上的数，认识到0在尺子的最左端，它表示数的起点，这样使学生在轻松愉快中认识了0。2、改善认知伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想使学生成为学习的“乐知者”，让学生从自己的内心深处想学、爱学，学得投入，就需要教师直观展示抽象的概念，突破认知难点。远程教育资源的配备为教师创设情境提供了更为广阔的空间，将抽象的内容具体直观化，便于学生理解易于接受。如教学圆锥体积公式时，我采撷了一些为我所用的资源，通过自己的加工，在教学时播放了课件。通过课件的教学使学生能一目了然地知道圆锥体积公式的得来，比以前用实物演示要清楚得多。以前在教学圆锥体积公式推导时采用沙或水之类来演示，是沙，如果装得不好效果就不是很好，水也一样。记得我在教学时就出现过类似的问题，装的是水，由于在装倒的过程中，水泼掉一些。现在，我用教学课件可以避免这方面问题的出现，使直观效果更为显现。3、创造探究新课程标准的核心理念是要让学生能独立思考、多向思维、探索新问题等。农远资源中为学生提供了丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从中获得的学习资源不仅是数量大，而且是多角度、多层次、多形态的，学生自主选择创造空间，让学生在开放自由的情况下解决问题，培养能力。如在教学平行四边形面积时，有这样一道习题：用四根木条做成了一个长方形框，如果把它拉成一个平行四边形，面积和周长有什么变化？受某种因素的影响，许多学生一时认为没有任何变化。这时我采用多媒体资源，通过动画演示，加上学生计算，在自主学习探究活动中，逐步感受到它们之间的变化和联系。学生对这种由自己实践并发现结果的过程记忆深刻，比教师讲解更为直接，效果更为明显。四年级数学烙饼，生活中的实例，烙饼时怎样做节省时间。通过课件演示烙饼过程，学生们认识到生活中处处有数学，感受到数学学习的价值，自发产生一种探究兴趣，萌发一种“自我需要”的求知欲，乐于探究，积极探究。4、突破难点将课文的难点突破，重点突出，这是每一位教师不断探索、不断实践的问题，更是语文课堂教学中教师必须解决的问题。但运用传统的教学手段，对一些内容远离学生生活的这类课文，要想让学生理解内容，感悟一些文字本身以外的东西，却十分困难。如教学题西林壁这首诗，体会“当局者迷、旁观者清”是本课的教学难点，同时激发孩子对古诗的兴趣也是本课教学目标之一。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了一段古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，诵读全诗，这一下子激起了孩子们学习的热情，课堂气氛异常紧张而活泼。在理解诗意时，我演示了课件。从不同角度观赏到的美丽的庐山画面出现时，学生眼神中透露出异彩，再让学生体会最后两句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，最后播放庐山的远观图和鸟瞰图，此时学生对诗意的理解了然于心。5、评价效果农村远程教育资源包含有许多充满着趣味和开创性的教学活动，我们可以利用广泛的信息资源，适时反馈，正确评价，会带来意想不到的收获。如在教学九加几课程结束时，我运用多媒体课件，进行这样教学评价：（教学片断）师:同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家都听过或看过吧，这只受尽苦难的丑小鸭最终怎样呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕：这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道习题，只要同学们把这些题目解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，同学们愿意帮助他们吗？生：愿意。师：出示速算题。（略）生：速算出答案。学生每正确解答出习题，就会有一只丑小鸭变成白天鹅。小小情境的创设，寓教于乐，巩固了新知，渲染了气氛，培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，可谓一举多得。三、农村远程教育资源帮助教师开展课外活动农远资源为学校开展丰富多彩、有利于学生健康成长的活动提供了大量的资源，充分利用这些资源，可以更好地配合课程教学。我们可以利用“时事动态”栏目让学生及时了解国内外的新闻事件；利用“少年文化”栏目组织学生看电影，召开班会；利用“专题教育”栏目组织安全教育、健康教育等活动；利用“科学人生”栏目让学生了解名人名家的故事等。总之，“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”（布鲁纳）。农远资源的出现，将课前、课中、课后三个时间段的活动紧密地结合在一起，提供情境，营造氛围，增添乐趣，提高效率。但农远资源不是阳春白雪，不应当束之高阁，更不能把它当作“万能展台”。一段时间的误区经历还在我眼前闪现：课堂变