1.3探索三角形全等的条件（2）.doc_第1页
1.3探索三角形全等的条件（2）.doc_第2页
1.3探索三角形全等的条件（2）.doc_第3页
1.3探索三角形全等的条件（2）.doc_第4页
1.3探索三角形全等的条件（2）.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

江科大附中“学展评”图式教学201314学年八年级(上)数学教学案课题: 1.3 探索三角形全等的条件（2）主备:成恺 课型:新授 审核:八年级数学组 班级 姓名 一学习目标： 进一步掌握“SAS”的意义，会运用“SAS”来识别两个三角形全等； 通过识别全等三角形的识别的学习，初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法； 经历探索全等三角形的条件的过程，体会如何探讨、实践、总结，并培养交流意识与合作能力.二学习重难点：正确运用“边角边”条件判定三角形全等，解决实际问题。三 图式自构个体自主学习，完成基础性学习内容1温故知新（1）已知点O是线段AB的中点，则 = ；（2）已知OC平分AOB，则 = ；（3）判定两个三角形全等需要 个条件，你已学过的三角形全等的判定方法有 ；（4）已知：如图，在四边形ABCD中，AB=CD，ABD=CDB. 求证：ABDCDB.2. 自主学习问题1 已知：如图，AC、BD相交于点O，且O是AC、BD的中点. 求证：ADOCBO.分析：（1）本例中两个三角形全等的条件是否齐全？答： （2）已有的全等直接条件是 （3）你再能找到哪些全等间接条件？它们依据是什么？（4）完成证明过程：证明： （已知） ， （线段中点的定义）在 和 中（5）你能证明本例中ADBC吗？如果能，请写出过程.3.记录我的疑惑问题：四图式共建展评基础性学习内容后，完成理解性学习内容。问题2 已知：如图，点E、F在CD上，且AE=CF，BE=DF，AECF.求证：ADECBF. 思考：根据本例中的已知条件，你还能证得其他新的结论吗？由此你想到了什么？归纳：利用“SAS”证明两个三角形全等的方法： 五图式应用1. 完成课本P16页练习1，2；2如图，已知BAD=CAD，若想用“SAS”判定ABD和ACD全等，则需要添加的条件是 .3已知：如图，点C是线段AB的中点，CE=CD，ACD=BCE.证明：ACEBCD.4. 已知：如图，ABCD，AB=CD. 求证：ADBC.六图式巩固1. 如图，ADBC，AD=CB，AE=CF，则ADF与CBE全等吗？为什么？2. 如图，AC=AB，AE=AD，EAB=DAC.求证：B=
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论