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文档简介

乡愁教学设计绥德远竹中学 王艳妮 教学目标：1、通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力；2、培养学生评论诗歌的能力，并体会诗歌的思想感情；3、学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。教时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课老师请同学们欣赏一首歌故乡的云，会唱的同学可以跟着一起唱。（学生欣赏）刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？（生答）那么这种思乡之情被寄托在哪种事物上呢？（生答）那为什么偏偏选择“故乡的云”这个事物，而没有选择其他事物呢？今天，我们要一起来学习台湾诗人余光中先生的一首诗乡愁。让我们一起来走近诗人。同学们一起将作者生平朗读一下。（生齐读）我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回归，那就是？（生齐答：台湾）那么，台湾诗人余光中先生笔下的乡愁将是一番怎样的况味呢？下面让我们一起来欣赏一下诗歌诵读。二、诵读欣赏（一）欣赏诗歌诵读欣赏要求：1、把握诗歌的感情基调； 2、把握诗歌的语速、节奏和重音。（二）朗读诗歌1、让学生在欣赏后回答诗歌的感情基调和语速。2、让学生自由朗读诗歌，体会节奏和重读音。师：请同学们自由朗读诗歌，并以第一小节为例，划分节奏并标出重读音。生：答并解释理由。明确：节奏：按音节或意义单位来划分；重音：能突出对象的特点，能体现中心、突出主题，是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方。1、让学生再读诗歌，请学生范读，并作评价。2、让学生齐读诗歌。师：我们学习诗歌，不光要会读，更要会评。三、我当评论家请同学们从诗歌的主题、诗歌的结构、诗歌的用词、修辞手法和想像联想等方面任选其一来评论。1、学生思考后小小组讨论2、学生代表发言3、教师小结师：同学们觉得余光中先生这首乡愁诗写得怎么样？很多同学还是意犹未尽。为了满足同学们的这种需求，下面我们进入“超级链接”环节，一起来欣赏由余光中作词，罗大佑演唱的乡愁四韵。四、超级链接一边欣赏乡愁四韵，一边思考歌词中将乡愁化作哪些具体可感的意象？1、欣赏2、回答（长江水、海棠红、雪花白、腊梅香）并简析理由。明确：意象必须与所诠释的主观情感存在相似性，并能引发合理的联想和想像。师：这些意象用得很形象很贴切，一定也点燃了同学们创作的灵感。我想同学们肯定还有其他形象而又贴切的意象来诠释乡愁。五、才思大比拼1、选择一个你喜欢的意象，完成句子 “乡愁是 ”并简述用这个意象的理由；2、分男生和女生两组，以举手方式进行；3、意象合理，句子表述准确，理由恰当者可加100分；4、每个人均可当裁判，只要反驳有理，对方便不能加分。师：乡愁是一棵没有年
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