《社会行为》.doc

柏各庄初中八年级生物学科社会行为学教案纠错区主备人： 审核人： 授课教师： 授课时间：一、学习目标：拓展区1、知识与技能目标：（1）描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义（2）举例说出动物群体中信息交流的意义。2、过程与方法目标：收集具有社会行为的动物的资料，提高收集资料，分析资料的能力；3、情感态度与价值观目标：通过学习动物的社会行为，认识到群体的力量大于个体，能够正确理解社会分工对动物生存的意义。二、学习重点、难点：动物行为对其生存的影响纠错区纠错区(一)预习导航：1、具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的 ，成员之间有明确的 ，有的群体中还形成 。这是社会行为的特征。2、白蚁群体成员之间有明显的分工，工蚁的职能是 ；兵蚁则专司 ；雌蚁是专职的“ ”；雄蚁的职能是 。3、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种 ，这种现象叫做 。4、阿尔卑斯狒狒群体中，根据个体 、力量 、 状况和 程度的不同，排成等级次序。“首领”优先享有 和 ，优先选择 ，并负责指挥整个群体的行动，与其他 共同保卫这个群体。5、群体的分工合作需要随时交流信息。动物的 、 、 等都可以起到传递信息的作用。6、在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于 、 、 的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才能成为 。（二）合作探究，展示交流： 学习任务一：举例并分析动物的社会行为及其特征1、列举说出生活中所观察到的和蜜蜂一样进行群体生活的动物。2、分组讨论这种生活的共同特征，汇报结果并以实例说明。3、自学教材37页，再次明确社会行为的特征，然后向全班同学阐述。4、阅读“白蚁的群体生活“及插图，学习讨论白蚁成员及其分工职能。5、推测为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以，这说明什么?6、阅读教材38页和插图，说出狒狒群体中不同个体间的相互关系、分工职能。学习任务二：认识和了解动物群体中的信息交流1、俗话说“人有人言”，小组讨论如果没有语言人类如何进行交流。2、“兽有兽语”，自学39页，社会行为的动物不同个体之间是如何进行信息交流的？3、各组分别举例说明一种动物个体之间的信息交流有哪些方式，动物的语言有哪些？4、师生共同总结动物信息交流的方式。学习任务三：理解动物的群体生活对于个体生存和种族延续的意义1、动物为什么要进行群体生活？群体生活对动物个体有什么优势？2、社会行为对动物生存有什么意义？你能通过实例说明吗?（三）系统总结：引导学生总结本节内容，构建知识体系，懂得社会行为的重要性。拓展区四、效果评价：1、下列昆虫中，有社会行为的是（ ） A 蜻蜓、蝴蝶 B 蝗虫、蟋蟀 C 蜜蜂、白蚁 D 苍蝇、蚊子2、下列动物行为中，哪一项不属于动物的“语言”（ ）A乌贼用腕足捕捉食物B狗沿途撒尿C蜜蜂的“”字摆尾舞D萤火虫发光3、下列不属于蜜蜂社会行为特点的是（ ）A各成员既有明确分工，又有密切合作B每个成员对于维持群体的生活都是必需的C如果各个个体分开，将都嫩提高独立生存下去D各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异4、下列不是狒狒群体中首领行为的是（ ）A 优先享有食物和配偶 B优先选择筑巢场地 C 负责指挥整个社群行动 D 首领狒狒一般是雌性5、以下现象不属于社会行为的是（ ）A 羊群跟着头羊走 B 养鸭场里成千上万只鸭 C 一窝蜜蜂彼此分工合作 D 一群狼围捕一只羊6、动物的社会行为不包括( )A蜜蜂成员的分工合作 B两性识别C狒狒的等级制度 D白蚁的群体生活7、某人做了如下实验：迅速将一只椿象（俗称“臭大姐”）杀死，尽管做得干净无声，也能引起其他椿象的逃跑。椿象的联系方式是（ ）A 椿象放出的气味 B 椿象发出的声音 C 椿象发出的亮光 D 椿象的挣扎动作8、有一只萤火虫再夜晚发光时腹部不停地摆动，他最可能在( )A吸引雄萤火虫 B照亮飞行途径C觅食D吸引其他种类昆虫9、右图指具有 行为的白蚁，群体内部往往形成一定的 ，成员之间有明确的 ，群体中有 、 、 和 。 的职能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。 则专司蚁穴的保卫。 是专职的“产卵机器”，也叫后蚁。有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，而且自己不能移动，由 负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。10、请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。 。（2）春季青蛙进行繁殖时，