第八课立线装饰.doc

心源美术教育网备课中心 编号：海安县中小学美术课堂教学活动方案设计教材版本义务教育美术课程标准实验教科书美术第十四册第8课课 题立线装饰教学课型设计课时2执教日期教案设计授 课 人教 材 分 析本课是七年级美术第14册“设计应用”单元中的一课。“线”是最具表现力的造型要素之一，而本节课提到的“立线”则是有影子的线，它把生活中的各种线形的材料通过一定的方法“立”了起来，使其有了一个动手设计制作的过程，也令作品具有了很强的装饰性，体现了设计应用课美化生活和环境的作用。因此，本课内容的设置较有新意，动手又动脑，能激发学生的学习兴趣，同时材料的选择较贴近生活，便于学生搜集和寻找。通过教学，使学生能在作品的赏析中感受艺术之美；在作品的设计中培养创新意识；在作品的合作中体验创作的乐趣；在制作过程中养成耐心细致的学习态度。总之，它对提高学生的审美素养，培养学生的创新精神和动手实践能力具有一定的促进作用。学 情 分 析1.本课的教学对象是初一的学生，他们对事物已具备初步的线造型能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而“立线装饰”正符合了这个年龄段的特征，动手动脑相结合。但是，他们对线造型设计的手段和方法知之不多，特别是正确合理地运用生活中各种线形的材料进行创作，使其具有很强的装饰性不甚了解，因此，本节课的教学设计力求从学生的实际出发，充分利用大量的范画作品，通过作品的赏析，师生的互动，教师的启发和正确的引导，让学生感受艺术作品之美的同时，逐步了解和掌握立线装饰作品造型设计的要点和难点，使其创作更具美感。 2.作为设计应用领域的“立线装饰”，其主要的设计目的和用途就是美化装饰生活和环境，而课本所提供展示的范画形式单一，很容易捆住学生的思维，削弱他们的学习兴趣，因此，我几乎在每一个知识点的传授中都有意识地增加了一个或一点拓展的知识，以此开阔学生的视野，打开思维，使立线装饰的设计不断由单一到多样，由平面到立体，进而向全立体拓展，培养学生改善生活，美化生活，创造生活的设计意识。 教 学 目 标1.感受各种立线装饰作品的艺术美，提高审美素质。2.了解立线装饰的特点，掌握立线装饰作品的设计和制作方法。 3.体验合作与创作的乐趣，培养学生的实践和创新能力。教学重点 了解立线装饰的特点，感受各种立线装饰作品的艺术美，利用各种线状材料进行立线装饰作品的设计与制作。教学难点 在设计制作的过程中，如何激发学生的创新思维，充分利用各种材料的质感和色彩，合理运用各种造型要素和造型方法，使立线装饰作品真正具有“装饰”之美。教学准备 教师准备：多媒体课件，实物投影仪，沥粉制作材料，粗细不一的绳子，相关范画和工具材料。学生准备：各种卡纸，生活中各种线状的材料，相关制作工具。教 学 活 动 环 节二 度 备 课 （一）比较导入教师出示两幅不同表现方法的作品：一种是线描，一种是纸立线。提问：这两幅画有什么异同？共同点：都是线造型。不同点：一个是用笔描绘的平面线条的造型，另一个是用纸立的立体线条的造型。揭示课题：立线装饰（二）感知认识1、让学生亲自通过触摸、观看（手电照光）纸立线装饰作品，进一步感知认识立线造型的特点。2、学生交流讨论，得出（1）立线装饰的特点：有影子；有质感；有变化。（2）立线装饰的概念：立线装饰是以轮廓和光影作为主要造型条件的装饰艺术，是主要依赖立体的线产生的光影勾画出形态的轮廓从而产生造型。它既能够产生客观的深度感，又能够随着观察角度和光环境的不同而产生丰富的变化，具有独特装饰美感。（三）尝试探究1、教师示范纸条塑型的方法，引导学生创造更多立线表现方法（小组竞赛）。2、学生自我探究，创新实践，对平面的纸条进行各种造型方法的实践制作，看谁立线的表现形式最多。3、展示总结学生的立线表现形式，教师适当补充，归纳总结。立线的表现形式：拧、编、缠、卷、曲、折等。（四）欣赏感悟通过欣赏不同的立线装饰作品，教师引导学生，感悟作品之美，发现作品的不同材质的运用产生的不同效果。让学生谈认识，说体会。1、造型简练、概括，富有装饰性。2、线材造型手法多样，色彩丰富。3、线材单一，色块装饰，线面结合。4、材质多样，因材施艺，充分发挥材质美。5、线型疏密结合，对比鲜明，富有韵律感。（五）合作实践运用各式纸条，让学生尝试体验立线装饰创作，教师巡回辅导（小组合作，也可单独进行）1、设计步骤（1）设计造型：具象、抽象（简单明了）（2）选择材料：质感、色彩（因形选材）（3）塑型粘贴：多样、干净（因材施艺）材料的选择、立线的形式都应充分体现设计意图2、作品要求（1）主题不限，具象、抽象的造型设计均可，但造型要富有装饰性和形式美。（2）材料以纸立线造型为主。（3）制作工整，整洁。（4）分工合作，将设计意图付诸实践。（5）注意安全，保持室内环境卫生。（六）展示评价：分组展示作品，并陈述创作意图，学生评出最优秀的作品（造型设计方面，纸立线表现方面，画