三顾茅庐第一课时.doc

三顾茅庐 第一课时学习目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文。2. 学会本课生字词，认识两个多音字，通过查字典、联系上下文理解“蜿蜒起伏、茅塞顿开”等词语的意思。3. 能够按照事情发展的顺序理清课文脉络，学会分段。：谈话导入，揭示课题上一次阅读课，我们分享了诸葛亮的故事，还记得哪些故事的题目？（自由说）今天我们就一起来学习三顾茅庐（板书）注意茅庐的偏旁。跟我一起来写，茅是草字头，庐是广字头。顾是什么意思？（拜访）是谁“三顾茅庐”，拜访谁呢？（刘备、诸葛亮）我们对这个故事很熟悉，谁来讲一讲？（指名说）那么课文是怎样讲述这段历史佳话的呢、让我们一起走进课文，谁来读读活动一？活动一：检查预习情况1. 自主学习：读准字音，都通课文，画出不理解的词语。2. 小组合作：组内交流不理解的词语，组织朗读课文。3. 班级展示。学生汇报一：1.出示生词：哪一组来读一读这组词语？三顾茅庐 诸葛亮 辅助 见着 捆来 嚷道 尊重蜿蜒起伏 疏疏朗朗 青翠欲滴 秀丽宜人 潺潺时辰 恭恭敬敬 半晌 策略 讨论 茅塞顿开 群雄纷争2.重点解释：蜿蜒起伏：弯弯曲曲向前延伸的模样； 潺潺：水缓缓流动的样子形容雨声、水声等；茅塞顿开：茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 群雄纷争：各路诸侯为各自的利益争夺、争抢。 半晌：半个白天，三个时辰，六个小时；晌：正午或者午时前后； 半里路是多远：五百米。 策略：计策、谋略。 山冈：较矮的山。3.我们再来齐读一遍。4. 我们再来看这一组词语，他们有什么特点？（都是描写山冈中景色的词语）这些词语仿佛让你看到了什么样的景色？（指名说）课文中是这样描绘的，谁能用他优美的朗读让我们感受到这秀丽的山景。自己先轻声读。（自由读）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。谁是小小朗诵家，为我们再现这幅美丽的画卷？（指名读）学生点评。这一段文字是按照什么顺序写的呀？（指名答）引读：刘备一行人来到了隆中，远看，只见走近山冈听到看到感叹道 第一次习作，我们每个人都推荐了一处美景，就用这个句式，再来写一写。写的时候注意，按照游览的顺序。汇报二：1.现在，哪一组来展示你们的课文朗读？2.评价，纠错。过渡：.“三顾茅庐”按理说应该写三次拜访的经过，可为什么课文只写了最后一次呢？（详略得当，有详有略，三个事情平均用例反而适得其反；我们平时写作文的时候也要记住这样的方法。）课文在选材方面注重了详略得当，下面我们进入活动二的学习，谁能按照事情发展的顺序来给它分分段呢？ 活动二：理清课文脉络1. 自主学习：默读课文，想想每一自然段的主要内容，试着按事情发展的顺序划分段落。2. 小组交流，推荐一名代表发言。3. 全班展示。(先分段，再说出你的理由。)学生汇报：1. 哪一小组先来交流？2. 有谁能帮他补充，或者，你有更简洁的语言来概括这一段。3.刘备的求贤之路可以说是一波三折，而他最终为什么能获得诸葛亮的信赖，刘备又为何如此敬重诸葛亮呢？下一节课，我们将深入品读。接下来，我们来一起看看本课的生字。活动三：生字描红1 仔细观察田字格中的生字，想想如何写好它们，注意每一笔的位置；2 全班交流。小贴士：端正的坐姿很重要哦！学生交流：1. 出示：茅、葛、顾、堂、晌。2. 指名交流。3. 临写描红