三年级下册习作教学设计.doc

三年级下册习作教学设计第 一 篇习作题目：观察春天的景物或人们在春天的活动。习作要求：1、要引导学生积累描写春天的词语，把观察到的春天的景物或者人们在春天的活动写下来，题目自拟。2、大胆想象，注意抓住主要景物，语句通顺。习作重点：主要景物的选择（初步学习动静结合）要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。习作难点：抓住景物的特点，展开想象，把景物写美。习作准备: 1、阅读有关描写春天天的文章；2、到郊外、街道、校园、公园等地去寻找春天，观察春天。习作时间：四课时。习作过程： 第一课时 一、激趣导入：1、我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？（课件出示图片和诗句）（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）2、你还能说出其他描写春天的诗句吗？比一比，看谁说的多，说的好。3、你从诗中体会到什么？4、春天来了，同学们经过了严寒的冬天，此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉，都豪情奔放吧！双休日的野外踏青，郊外的春游活动，一定给同学们带来了好多乐趣。请根据自己的所见所闻，所想所感写一篇描写春天景物的习作吧。二、说春天：看谁说得精彩。1. 找春天：孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？她是什么样子的？（教师可出示图片帮助学生打开思路）（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开.）2. 说春词：我们可以用哪些词句来描写春天？（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿、满面春风、大地回春、春光明媚、春暖花开、春意盎然、百花争艳）3、看图说春：（1）通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？（2）春天与冬天相比，不同在哪里？（3）人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了）（4）植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄）（5）动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了）（6）景色有什么变化？ （阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵）三、写春天：看谁写得美。1、同学们，春天这么美，想不想把你心目中的春天写下来？2、写春天时，我们要注意以下四点：（课件出示）（1）选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，真实自然。要突出景物画面中的主体对象。（2）描写景物的方法很多，首先要抓住景物的特点，不同地方的景色，同一地方不同的景色，也都有不同的特点，只要抓住了所看到的景色的各自特点，并准确的说出来，才能给人以身临其景的感觉。（3）要把你感受最深的地方写的详细一些，其余的可以略写，写的时候要展开想象，要用上上比喻句、拟人句、优美的词语、古诗名句等。（4） 写完后，自己读一读，改一改，也可以与同学互改、互读。3、学生习作。学生根据要求，结合自己搜集的图片、积累的词语进行写作，教师巡回指导。第二课时一、学生继续作文，教师巡视指导。二、对先完成习作的同学，指导修改。三、学生修改自己的作文。1、改正错别字，改正使用不当的标点符号。2、修改不通顺的语句。四、修改后誊抄。要求：1、语句通顺，条理清楚。2、书写干净，整齐。3、不写错别字。 第 三 课 时一、习作完成情况综述： 二、具体情况记录1、优秀习作： 2、良好习作： 3、合格习作： 4、待合格习作： 三、典型问题记录： 四、好词佳句： 五、存在的主要问题 第 四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1） 是否按一定顺序写出景物特点。（2） 是否把内容写具体。（3） 是否加上自己的想象。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写不同景物的）2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。三年级下册习作教学设计第 二 篇习作题目：续编童话故事猫和老鼠。习作要求：1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。2、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。习作重点：把故事写清楚，有条理性，内容生动具体，情节完整。初步学习加入任务的心里活动描写。习作难点：做到内容生动具体。初步学习加入任务的心里活动描写。习作准备: 1、认真阅读童话故事2、大胆和同伴交流自己续编的故事和自己的想法。习作时间：四课时。习作过程：第 一 课 时 一、创设情境，走进童话同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）1、忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话故事的图片）。（2）你还读过哪些童话？（可以引导学生回忆学过的课文以及课外书上读过的）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）（5）同学们，通话之所以拥有那么多的小读者，就是因为作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。二、提供素材，激发写作欲望。（1）老师给大家带来了两位新的朋友，大家看看它们是谁？（先后出示老鼠和猫的课件）能谈谈你对它的印象吗？（2）出示素材：学生阅读素材。 猫和老鼠很早很早以前，有一只猫和一直老鼠住到了一起。那时候，猫并不吃老鼠、冬天快到了，他们买了一坛子有准备过冬吃。老鼠说：“油放在家里，我嘴馋，不如藏到远一点而得地方去，到冬天再取出来吃。”猫说：“行啊。”它们趁天黑，吧这坛油送到离家十里远的大庙里藏了起来。有一天（3）这是故事的开头。后来毛和老鼠之间到底会发生什么事呢？结果怎样呢？展开自己丰富的想象，把这个故事续编完整。，三、融入情境，开拓思路1、独立构思：每位同学闭目想象三分钟。2、小组内交流。请大家四人一小组轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁讲的好，尽量不要重复别人讲过的。最后请每组评选出一个最佳的故事。3、全班交流汇报。推选每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来讲故事。4、教师小结：每个小组的思路都很清晰，虽然内容各异，但都各有特点。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？（课件出示）（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去展开想象，落笔成文。要把猫和老鼠的对话写清楚（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。把它们的心理活动写下来（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣 四、学生动笔续编故事，在写作时，用一些恰当的词语来描写猫和老鼠。课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。 第 二 课 时一、学生继续作文，教师巡视指导。二、写完后评改习作： 1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。 2、注意使用好标点符号，猫和老鼠的语言要打上引号。 3、把习作读给同桌听，互相修改。 4、选择一篇写的较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。 三、习作修改完后，抄到作文本上。第 三 课 时一、习作完成情况综述： 二、具体情况记录1、优秀习作： 2、良好习作： 3、合格习作： 4、待合格习作： 三、典型问题记录： 四、好词佳句： 五、存在的主要问题 第 四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1） 是否把猫和老鼠的对话写清楚。（2） 是否把它们的心理活动写下来。（3） 猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时是否做到生动有趣。把猫和老鼠的对话写清楚。（4） 是否把它们的心理活动写下来。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。结合同学们的建议，在认真阅读自己的习作并再次修改，有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。五、小结美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。三年级下册习作教学设计第 三 篇习作内容：介绍一处文化古迹。习作要求：1、搜集有关资料和图片，介绍从课本中、电视上了解的或你游览过的家乡的一处文化古迹。 2、真实自由地表达对家乡的热爱之情。习作重点：写清古迹名称、地点、形成年代和特点、相关故事。习作准备: 1、让学生参观家乡的一处名胜古迹。2、搜集名胜古迹的相关资料、故事、图片等。提倡小组合作，可四人或六人一小组，分工合作。习作时间：四课时。习作过程：第 一 课 时一、激发情感，指导搜集。1、教师向学生展示宁夏各个名胜景点的图片，播放反映家乡名胜古迹的音像资料，激发学生对家乡的热爱，让学生感受到家乡的悠久历史、灿烂文化。教师导入：同学们，我们的家乡宁夏全程宁夏回族自治区，简称宁，位于我国西北部，东邻陕西，北接内蒙，南与甘肃相连，总面积6.64万平方公里，成立与1958年10月25日，宁夏地形象个枣核，中间宽两头尖，有一首民歌形象的描绘到：宁夏川两头尖东靠黄河西靠贺兰山，金川银川米粮川。宁夏山川秀美，旅游资源丰富，有着得天独厚的资源优势，塞北大漠与江南水乡巧妙的结合在一起，让人既可以领略到北方雄宏大漠，又可以感受到江南水乡的秀美，在宁夏旅游可以体会到神秘的西夏历史、浓郁的回族风情、秀美的六盘山区在游览中您会发现您一会在沙漠，一会在绿洲，一会是杏花春雨江南，一会是长河落日孤鹰。作为家乡的小主人，我们为之自豪，为之骄傲。（学生畅谈自己的所见所闻，教师鼓励学生谈的角度越新越好，以求互相启发，开拓思路。）二、创设情景，汇报交流1、展示、筛选搜集的资料，确定写作素材。（1）引导学生自我选定搜集的资料。 A、怎样才能更全面、更具体地了解我们宁夏的文物古迹呢？你是通过那些途径了解到的？（学生交流）调查宁夏境内的文物古迹活动方式：开展实地调查，采访长辈或有关人员，查阅档案资料，上网查询，拍摄图片，等等B、激励学生展示自己搜集到的相关资料，举行搜集活动成果大汇展。2、各小组推荐代表具体汇报本组的活动成果！评比最佳合作小组、最具特色小组、最有创意小组，激发学生表达热情，让学生体验实践的快乐，体验收获的喜悦。课件出示交流要求：按一定的顺序 突出重点 表达清楚，声音响亮 有感情在学生交流的过程中，教师根据学生发言的情况相机作必要的点评。三、指导选材，学生习作1、明确习作的意义在于与人交流，使学生乐于表达。同学们的这次搜集活动很成功。但是，这些文物古迹只有生活在宁夏的人才能够观赏到，那么，怎样才能让更多的外地人了解宁夏的文物古迹呢？学生讨论，教师引导得出：写信、发电子邮件、制作宣传图片等。激趣：我们可以运用自己的笔端为家乡做一次宣传，写好了就送到报社去，为我们美丽的宁夏的发展当一次小导游。2、指导选材：面对这么多的材料，应该怎样选材？（学生畅所欲言，教师有针对性地作指导）（1）根据刚才的介绍要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。（2）弄清写作内容和写作顺序，写好作文。（3）例文引路：莫高窟4、学生构思起草，教师鼓励学生独特的命题和构思。要求学生根据自己的兴趣、生活经历，选择适合自己的内容，以良好的心境去完成。 范文： 游北塔湖 我的家乡在银川，我爱家乡的北塔湖。 春天，这里的景色最美丽。湖水清可见底，湖底有大大小小、千奇百怪的石头。有的摸起来光光的，有的摸起来有棱有角。一棵棵小草偷偷地从土里钻出来，这些小不点儿，揉了揉眼睛，把大地揉绿了。小花看到这美丽的景色，把脸笑红了，北塔湖边就有了五彩缤纷的颜色。夏天，这里是个游泳池。人们都在这里游泳，我也在这里泼水玩，直到把自己弄成“落汤鸡”才肯回家，否则，爸爸妈妈拉也拉不走我。 秋天，一排排大雁会经过这里，它们要飞往南方过冬。一片片树叶飘落在湖面上，就好像一叶叶小舟从这里驶过。我还往湖里扔石头，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。到了冬天，北塔湖就成了滑冰场。河面上结了一层厚厚的冰，我们一家三口就在这里滑冰。虽然很冷，但也很快乐。 这就是我的家乡的北塔湖 第 二 课 时一、学生继续作文，教师巡视指导。二、写完后评改习作：1、学生自己修改，同学互评。2、展示学生的作文，集体修改。3、进一步修改作文。三、誊抄作文： 1、修改学生作文初稿。 2、学生誊抄作文。 3、检查学生抄好的作文。 4、评价表扬，指出问题。四、课堂小结。第 三 课 时一、习作完成情况综述： 二、具体情况记录1、优秀习作： 2、良好习作： 3、合格习作： 4、待合格习作： 三、典型问题记录： 四、好词佳句： 五、存在的主要问题 第 四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1） 是否按一定顺序写。（2） 是否把古迹名称、地点、形成年代和特点写清楚。（3） 是否把与这一古迹相关的故事写出来。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。三年级下册习作教学设计第 四 篇习作内容：讲爱国人物的故事习作要求：1、根据搜集的有关人物的资料和图片，确定习作对象。 2、写的时候要注意一定的顺序。 3、写清主要人物的相关故事及故事的起因、经过、结果。习作重点：写清主要人物的相关故事及故事的起因、经过、结果。习作难点：加入一定的语言、动作、神态、心理等描写。习作准备: 1、让学生阅读爱国人物的故事。2、搜集相关资料、图片等。习作时间：四课时。习作过程：第 一 课 时一、激情导入1、打开尘封的记忆，重温昔日的往事，爱国英雄给民族带来光荣,说起“爱国“，人们首先想到的是那些家喻户晓的爱国英雄。自古以来，爱国人物的故事不胜枚举，如精忠报国的岳飞，宁死不降的文天祥他们的事迹，在历史上闪耀着耀眼的光芒。不只是在战场上，在外交、经济建设、科学研究、文学艺术等领域，也有许多杰出的人才，同样值得我们尊敬，读着他们的故事，常常会让我肃然起敬，爱国之情油然而生。2、讨论：什么是爱国人物？ 二、讲爱国人物的故事：1、你知道那些爱国人物的故事？2、通过以前的学习，你们知道怎样才能把故事讲清楚，让别人愿意听呢？小组讲故事：注意不要按搬照念，要求用自己的语言复述。（讲清故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。）3、小组内评一评、讨论：谁的故事讲的最好？通过听故事，你又认识了哪些爱国人物？你最喜欢哪位英雄人物？三、筛选资料，确定写作轮廓。1、听了大家的故事，接下来我们就根据写作的要求，在自己搜集的资料上画出人物、时间、地点、起因、经过、结果。画好的同学读一读看看语句是否通顺具体。2、那么怎样能把故事讲得让人愿意听呢？在课堂上我们也学到了一些方法，谁还记得？（语言，动作，神态，心理。）3、听了刚才说的我们也对自己选择的资料再次整理，可以增加故事中人物的语言，动作，神态，心理的描写，让我们的故事变得生动，让别人愿意听。4、如果你们搜集的资料中没有这方面的内容，我们也可以增补，把增补的内容写在增补符号的上面，你的故事别人是否愿意听了呢？先读给同桌听一听，再读给大家听一听，谁愿意读给大家听一听？5、写了这个故事，你可能想夸一夸你写的爱国人物，还可能有别的想法要表达，我们可以写到故事的结尾。6、也可以按照下面的提示，选择一个内容来写：（1） 爱国人物（写人物）（2） 爱国人物故事会（写活动）（3） 自拟或听人物故事有感（写感受）第 二 课 时一、学生继续作文，教师巡视指导。二、写完后评改习作：1、学生自己修改，同学互评。2、展示学生的作文，集体修改。3、进一步修改作文。三、誊抄作文： 1、修改学生作文初稿。 2、学生誊抄作文。 3、检查学生抄好的作文。 4、评价表扬，指出问题。四、课堂小结。第 三 课 时一、习作完成情况综述： 二、具体情况记录1、优秀习作： 2、良好习作： 3、合格习作： 4、待合格习作： 三、典型问题记录： 四、好词佳句： 五、存在的主要问题 第 四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）是否按一定顺序写。（2）是否说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。（3）是否把具体的爱国故事写出来。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。三年级下册习作教学设计第 五 篇习作内容：走进动物的世界，写动物小故事。习作要求：1、把你从书记、报刊、电视节目中了解到的或亲眼见到的动物故事写下来。 2、突出动物的特点，题目自拟。习作重点：突出动物的特点。习作准备: 让学生搜集自己喜欢的动物的相关资料几图片、故事等。习作时间：四课时。习作过程：第 一 课 时一、猜谜导入,激情引趣。1、同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜几条谜语。(课件出示谜面)(1) 身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。（燕子）(2) 头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌。（孔雀） (3) 脑袋像猫不是猫,身穿一件豹花衣.白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉。（猫头鹰） (4) 小货郎,不挑担.背着针,满地窜.运送果子针上穿,遇到危险缩一团。（刺猬） (5) 黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜.(熊猫) (6) 身体矫健又灵巧,身上穿件金钱袄,单独活动不结伴,能爬树来能跳高.。（金钱豹）2、请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么。3、交流汇报谜底。二、创设情境，诱发动机。1、情景导入：每个动物都有自己独特的本领和特点，走进动物世界，你一定会发现许许多多有趣的故事。动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，是人类的好朋友读了乐园中的蚂蚁壮歌，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。2、你最喜欢那种小动物们呢？在它们身上又有那些故事呢？这节课，我们就一起走进动物世界，来讲一讲动物世界的有趣的故事。三、习作指导： 1、按顺序，观察外形。（1）课件出示常见的小狗、小猫、小兔子的图片，指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。（2）小结写法：写外形抓顺序2、抓特点，介绍习性（1）播放一段孔雀开屏的视频。（2）学习交流看到的情景，了解孔雀的生活习性，指名描述。（3）小结写法：写习性抓特点3、举事例，写出感情（1）引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。（2）小结写法：写感情举例子4、讨论总结：怎样才能写好小动物？（1）按顺序，观察外形写外形，抓顺序（2）抓特点，介绍习性，写习性抓特点（3）举事例，写出感情，写感情举例子5、播放课件，介绍几种动物的故事。（提醒学生参考以上方法） 5、谈话引导：刚才你看到了什么？能把这种动物的样子、习性等说一说吗？鼓励学生用上一些生动的词语。请你先在小组内交流。6、指名说。教师及时引导学生说完整、有序的话。评价。7、课前，老师让大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料,并进行了整理,现在你可以对这些资料进行筛选、补充，写作的时候可以参考。8、学生根据自己确定的内容进行写作，教师进行巡视，及时给予个别辅导。第 二 课 时一、学生继续作文，教师巡视指导。二、写完后评改习作：1、学生自己修改，同学互评。2、展示学生的作文，集体修改。3、进一步修改作文。三、誊抄作文： 1、修改学生作文初稿。 2、学生誊抄作文。 3、检查学生抄好的作文。 4、评价表扬，指出问题。四、课堂小结。第 三 课 时一、习作完成情况综述： 二、具体情况记录1、优秀习作： 2、良好习作： 3、合格习作： 4、待合格习作： 三、典型问题记录： 四、好词佳句： 五、存在的主要问题 第 四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）是否按一定顺序写。（2）是否写出了小动物的特点。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。三年级下册习作教学设计第 六 篇习作内容：写一写自己最熟悉的朋友习作要求：1、明确写作对象，（最熟悉的一个朋友）抓住人物特点。（围绕一个意思）2、写清楚一件事情。（围绕一件事写，抓住细节描写，把文章写生动具体。）3、初步交给学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。习作重点：抓住人物特点。（围绕一个意思），写清楚一件事情。（围绕一件事写，抓住细节描写，把文章写生动具体。）习作难点：怎样写出人物特点。习作时间：四课时。习作过程：第 一 课 时一、故事导入，激情引趣。1、同学们,这节课，老师给大家带来了一个故事，两个朋友。请大家仔细听，看看这个故事讲了什么意思？你最喜欢谁，为什么？