《鲁滨孙漂流记》“学习设计”备课方案-杨玉萍.doc

鲁滨逊漂流记“学习设计”备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科下册第 章/模块/单元学习设计 授课时间 年 月 日课 题鲁滨逊漂流记 学情分析1.学生情况分析：六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，我想可以尝试自主学习和合作学习相结合的方式来实现教学目的。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入，这也是略读课文所要求的。2.学习材料分析：鲁滨孙漂流记是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。鲁滨孙漂流记叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。学习目标 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价备注一、激趣导入新课1.谈话：之前我们学习了两篇外国著名的短篇小说，分别是丹麦作家安徒生写的卖火柴的小女孩，俄国作家契科夫写的凡卡，两位主人翁的悲惨命运激起了我们深深地同情。但是，面对恶劣处境和困难时，我们肯定不能一味的屈服和认命，我们也要学会抗争，学会生存。今天，我们会结识一位与困难作斗争的勇士，他在荒无人烟的小岛上生活了二十几年，我们一起大声喊出他的名字鲁宾孙。（板书课题）齐读。读了课题你有问题吗？（简要板书）这节课我们在书上看到的这篇课文，是由该书的内容缩写（梗概）和精彩片段组成的，今天我把原著给孩子们带来了，如果大家能表现出色，我会考虑把它送给你们，准备好了吗？ 二、学习梗概部分1.读准字音，读通句子，做到不加字、不丢字。2.认识生字、新词。3.初步感知课文内容。文本资料多媒体课件自主阅读认读生字概括内容1、师：欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。没读过这本名著是一种遗憾，不过不要紧，今天我们就来学习这本名著的缩写本，也就是我们要学的课文。请大家捧起课文纸，认真默读课文的梗概部分，了解故事的大概情节。2、师：读了“梗概”，你知道“梗概”是什么意思吗？谁来说说故事的大概情节？3、请再次快速浏览梗概部分，思考：鲁滨孙在岛上遇到了哪些困难，他是怎样解决的？他给你留下了怎样的印象?4、交流：一个文明社会人，一转眼成了荒岛上唯一的一个人，他面临着哪些困难？（住所、食物、危险、孤独）5、我手里有一段文字，来自于鲁滨孙飘流记的原著，写的正是鲁滨孙当时所处的绝境，想听听吗？师：听了原著对鲁滨孙遭遇绝境的描述，再设身处地地想一想，（课件出示）以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不灵，叫地地不应时，我会”开头写一段话。 （学生写话后交流）6、是啊，鲁滨孙最初也和你们一样绝望无助，然而鲁滨孙并没有自暴自弃，想要活下去的他是怎样直面绝望的境地，努力克服这些困难的呢？（课件出示：用木头和船帆搭了一个简易帐篷；打猎、捕鱼、蓄养山羊，种粮食；防御；救助“星期五”。）7、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？学生板书：勇敢坚毅，乐观积极，不畏艰险机智坚强聪明能干、靠智慧解决困难等。对照预习任务单检查，及时校正学习过程中出现的问题三、阅读精彩片段1.快速阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？交流读后的感受。2.理解题目的含义。3. 引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。4.领悟写法。文本资料多媒体课件1.自主学习。2.小组合作学习。3.自由发言，交流感悟。4.多种形式朗读。1、快速浏览精彩片段，想想精彩片段大致在讲梗概的哪个部分？ 2、认真默读精彩片段，看看精彩片断在表达上与梗概相比最大的不同是什么?（精彩片段用第一人称描写“我”在荒岛上的 所见所闻，所想所为，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。)3、它记录了鲁滨孙的哪些日常生活？（制作日历，从船上获得物品，艰难地打造木栅栏围墙，以及每天在岛上各处寻找食物。）4、你认为精彩片断哪一部分的描写最能反映出鲁滨孙在苦闷中寻求自我解脱的心情？（幸与不幸，好处与坏处的对照表）我们来读一读他的话。（课件出示，自读表格）从这张表中你读懂了什么？（生存的希望；活下去的理由）朗读：师生对照读5、鲁滨孙自己又是怎样看待这张好处和坏处的对照表的？请你在文中找到这句话划下来。（课件：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。）指名读什么是“聊以自慰”？ 师引读。 6、小结：面对绝望的境遇，眼泪无法洗去痛苦，只有认清现实并坦然接受，才能减轻痛苦，获得活下去的勇气和力量。7、让我们再来读一读这张好处和坏处的对照表，感受鲁滨孙在苦闷中获得勇气和希望的心情（课件出示）请女生读表格左侧内容，男生读表格右侧内容。 学生互评小组互评教师综合评价四、拓展延伸，总结升华表达真情自由发言聆听总结1、刚才我们用一个简单的词谈了对鲁滨逊的初步印象，现在请你结合具体的事情再来谈谈你对鲁滨孙的进一步了解。用“从看出鲁滨孙是的人”来说一说。2、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么3、面对人生困境，鲁滨孙的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。正如海明威所说的，齐读（一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。）师：鲁滨孙就创造了一个打不败的神话。4、学到这里，不知道鲁滨孙的经历是否给你的学习和生活带来了一点启示呢，请你写一两句话送给你的朋或自己共勉。5、交流写话。6、英国意识流小说家、理论评论家伍尔夫是这样评价这部作品的（略）伍尔夫为什么这么评价这部书？