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文档简介

认识面积教学设计教学内容：人教版三年级下册61-62页教学目标：知识与能力：学生通过观察操作等活动认识面积的含义；学会观察、重叠、画格子的方法比较物体表面面积和平面图形的大小。过程与方法：学生经历观察操作的过程，理解面积的含义；培养他们的合作探究精神，增强学生对数学的兴趣。情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，并适时渗透爱国主义情感教育。教学重难点：理解面积的含义；学会比较物体面积大小的方法。教学准备：绳子，多媒体课件，实物投影，若干张大小相等的纸片，正方形卡片 教学过程：一、理解面积意义出示一条绳子1、看，绳子变形了。用一根绳子围了一块草地，这块草地有多大？谁能给这块草地涂上颜色？2、这块草地有多大？谁来摸一摸？（指导学生有顺序的摸：如从左到右，从内到里）生：涂色的部分。涂色的部分就是草地的大小，草地的大小也可以用两个字来说：面积（板书：面积）出示课件：认识面积师：草地的大小就是草地的面积（师指着涂色部分）3、哪儿还有面积？学生摸一摸身边的面（数学课本封面、作业本封面、文具盒表面、课桌表面）并口述表达面积的含义看来物体表面的大小就是物体表面的面积。（板书：物体表面的大小就是物体表面的面积。）3、师：我们学过的平面图形有面积吗？课件出示：11 2 3 4 5 64、1号图形的面积在哪儿？我们一起给他凃上颜色。2号呢？3号呢?5、想象一下我们给4号图形涂色会怎样？5号呢？生：如果给不是封闭的图形涂色，颜色会跑出来的。（板书：物体表面的或封闭图形的大小就是物体表面的面积。）二、经历统一的面积单位1、 出示两个图形认识了面积，我们来比一比，两个图形，哪个面积大？生：2、你用了什么方法来比较呢？重叠、割补。3、割补的方法把两个图形都给破坏了，有没有什么方法不破坏图形也能比较大小的？4、课件出示A、借了铅笔来比较线段的长度，那这两个图形的大小用什么来比较？（出示课件）B、选用 和 作单位来量。师：看，这两个同学他们借了什么来比较面积大小呢？生：用 和 来测量会有空隙出来，用他们来比面积大小不合适。师：那借用什么来比较面积大小比较好呢？5、活动：5人小组合作在纸片上摆 卡片 教具：大小一样的白纸；大、小正方形卡片小结：看来测量面积需要统一的单位。三、练习 课本62页的做一做四、师生交流，总结课堂这节课，大家学得开心吗?有什么收获？四、课后作业。动手制作边长为1厘米和1分米的正方形各一个
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