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文档简介

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 二 单元 课题 简单的单位换算 第 2 教时 总第 个教案教学内容：课本第29-30页。教学目标: 1探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；2.培养目测与估计的能力，发展空间观念。3.能在单位换算时采用适合自己的思考方法，能结合生活中的实际测量提出数学问题，并用分米和毫米等知识解决实际问题。教学重点: 探索长度单位的换算方法。 教学难点：理解长度单位的换算的算理。课前准备：教学过程： 一、情境导入：1.我们已经认识了哪些长度单位？（1）学生回答，教师板书。 米 m 分米 dm 厘米 cm 毫米 mm（2）并让学生比画单位的长度。（3）相邻单位间的进率是多少？（10）（4）填空： 1米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米1厘米=（ ）毫米二、思索探究、交流共享：1.例1：每个学生拿出一根纸条：长6厘米（或长60毫米）（1）学生用直尺量一量纸条的长度，请多名学生汇报，教师板书：6厘米 60毫米（2）6厘米与60毫米的纸条，哪个长，为什么？因为1厘米=10毫米，6厘米有6个10毫米，也就是60毫米，所以6厘米=60毫米。（将两个纸条比较，验证。）2.例2：每个学生拿出一根纸条：长2分米（或20厘米）（1）学生用直尺量一量纸条的长度，请多名学生汇报，教师板书：2分米 20厘米（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（将两个纸条比较，验证。）3. 6厘米和2分米，哪个长？能不能直接比，怎么办？引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（将两个纸条比较，验证。）并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。4.揭题今天我们学习的就是单位间的换算。（出示课题）5.巩固练习，完成P30两个例题。问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。三、检测完善：1.想想做做1学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。2. 想想做做2：学生独立完成，并汇报。再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。3. 想想做做3（1）独立完成。（2）说说你是怎么想的？（3）补充：50毫米=（ ）厘米9分米=（ ）厘米（ ）分米=3米40分米=（ ）米4.想想做做4学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？（单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。）5.想想做
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