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在地理教学中我是如何运用辩证法的肥城市边院镇初级中学 李军辩证思维法是在思维过程中按照唯物辩证法进行思维的方法。它的实质就是按照唯物辩证法的原则，在联系和发展中把握认识对象，在对立统一中认识事物。由于地理环境组成要素的多元性和地理事物之间关系的复杂性，使地理学科有着丰富的、生动的辩证唯物主义教育内容。，培养学生的地理辩证思维能力，使学生用辩证唯物主义的思想武器去认识世界，是地理教学的一项重要任务。一、精选贴近生活的案例，让学生用联系、发展的观点看问题案例教学无论是“从例到理”，还是“从理到例”，都要注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，重在激发学生不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出自己的结论。地理案例教学成功的前提就是要选择合适的案例供学生讨论。所选编的案例必须具备教学性，既符合课程标准，贴近教学内容，又贴近生活实际，蕴含着丰富的基本知识、基本技能，适宜知识和能力的延伸和拓展，以满足开放性教学要求。例如，在教气象灾害“台风”时，我是这样利用辩证法的：台风经常给社会和人类带来较大灾害，常引起建筑物及设施的破坏和倒塌，并造成车辆的颠覆、失控、无法运行，船舶的流失、沉没，电线杆的折断、损坏，树木、农作物的倒伏和落果，台风带来的强降雨还会引发山洪暴发等。但它也会给人类带来一些益处，主要体现在3个方面： 一是提供大量淡水资源。台风是重要的淡水资源。台风能给日本、印度、东南亚和美国东南部带来大量雨水，占这些地区总降水量的25%。 二是起到调温作用。赤道地区接受日照量最多，气候炎热，如果没有台风驱散这一地区的热量，热带便会更热，寒带也会更冷，而温带将会消失。福建省夏季如无台风，将造成严重的干旱，天气炎热，有台风时福建夏季则凉爽。 三是保持热平衡。台风最大时速达200公里左右，其能量相当于400枚2000吨级的氢弹爆炸时所放
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