人教版小学六年级语文上册《索溪峪的野》课堂实录.doc

索溪峪的“野”课堂实录师：我们的祖国景色秀丽，宛如一幅巨大的画卷。在这幅画卷里，有着许许多多、数不清的奇山异水。今天，我们将走进其中的一处，来体验它独特的迷人的魅力。请看（出示课件视频：索溪峪风光。）师：同学们，你们知道这是哪儿吧？生：（齐）索溪峪。师：对，这就是被列入世界自然遗产名录的索溪峪。今天，我们将随着课文索溪峪的“野”一起走进索溪峪，来作一次难忘的索溪峪之旅。（师板书：索溪峪的“野”。）师：我们今天就一起来学习19课（师指课题）生：（齐）索溪峪的“野”师：下面请大家根据自学要求自学课文。（出示自学要求） （学生根据自学要求自学课文）师：同学们，你们是否扫清旅游途中的生字词障碍了呢？下面我要检查一下。（课件出示词语，指名读）生1：雕琢、赋予、老叟、快慰、荡涤生2：雕琢、赋予、老叟、快慰、荡涤师：下面我们来开火车读。生：雕琢、赋予、老叟、快慰、荡涤师：请同学们独立思考，再小组讨论：“野” 字为什么加引号，它在本课是什么意思？生：纯天然的野性美师：下面，大家快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的“野”的？（学生浏览课文）生：课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。（生边回答，师边板书山、水、野物、游人）师：真会读书！请坐下！现在你喜欢谁的“野”就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？（学生自学3分钟）（两三分钟后，生纷纷举手）师：你喜欢谁的野？生：我喜欢山的野。师：说说从这部分你发现了什么？生：我从“桂林的山太秀了是不能与索溪峪的山比美的”这几个句子发现作者运用了拟人、排比的修辞手法突出表现了索溪峪的美和桂林、庐山、泰山、黄山不一样。师：是啊，桂林的山真秀啊，像翠绿（生齐背诵桂林山水中写山秀的片段）师：庐山呢，是飞流（生齐背诵李白的望庐山瀑布的后两句）师：泰山被称为五岳之尊，黄山显得十分富贵，他们都很美，可他们是不能与索溪峪的山比美的，因为索溪峪的山是天然、野性的美。喜欢山野的小朋友，你从作者写山的部分，还发现了什么？我们接着汇报。生：我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起 闻名就使人胆颤”这几句看出了山的惊险。（生回答完毕，师课件出示文字：这种美，是一种闻名就使人胆颤）师：体会得不错，读得也很正确，但我仰起头，帽子还稳稳得戴在头上呢，心跳也没加速！谁能读得再惊险些！生：“这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤”师：老师听出来了，一线天和百丈峡真险！一线天在你头脑中是什么样子？生：抬头只能看见一线天空。师：为什么只能看见一线天空？（生沉默）师：你们看，这就是一线天的照片。（课件出示一线天图片）谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空？生：是因为两块巨石向中间挤压，中间只留有一条窄小的缝隙。所以抬头仰望，就只能看见一线天空。师：真好！我们一起喊它的名字。生：（齐）一线天。师：百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面？生1：很深的峡谷。生2：很深的深渊。师：（课件出示百丈峡图片）是啊，从上面看。它是万丈深渊；从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削，正如诗曰：千丈绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。百丈留得佳话在，两壁对插百云中。我们再读它的名字，相信这次感受肯定不一样。生：（齐）百丈峡。师：（课件出示断壁悬崖图片）你看到的是一幅怎样的画面？生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。生1：不寒而栗生2：望而生畏生3：触目惊心生4：心惊胆战生5：害怕师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！（课件出示文字：这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤）生：（齐）这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤师：老师听出来了，索溪峪的山有点险！但还没把我的心吓得怦怦直跳，还没令我心惊胆战，再读！ 生：（齐）这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤师：索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。除了惊险，还怎样？喜欢山野的小朋友接着汇报。生：还气势磅礴。我是从这些句子看出来的：这种美，是一种磅礴的美浩气长舒（生回答完毕，师出示这段话的文字课件）师：你怎么读得这么好啊？把经验传授给大家，好吗？生：我在读这些句子的时候，眼前好象出现了画面。师：由文字想象到画面，可是一种很好的读书方法，我们用掌声感谢他！（生鼓掌） 师：谁给大家讲讲，千峰万仞写出了什么？生1：千峰万仞写出了山多。生2：千峰万仞写出了山高。生3：千峰万仞写出了山险。师：你再读这个词。生：千峰万仞师：大家像他这样读一遍。生：（齐）千峰万仞师：绵亘蜿蜒写出了什么？生：绵亘蜿蜒写出了山的起伏绵延。师：放眼望去，那可是绵延不断、没有尽头啊！（用手示意学生读绵亘蜿蜒）生：（齐）绵亘蜿蜒师：无数座高峰、险峰望不到头啊，把这两个词连起来读！生：（齐）千峰万仞绵亘蜿蜒师：你从十里画廊这个名字，想象它该是怎样的？生：它一定很美。生：它肯定很长。师：（出示十里画廊的图片）同学们真会想象。十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷，峡谷两边的的风景正如它的名字，山峰是那么多，他们一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座一首优美的诗（学生接着齐背迷人的张家界一文中写十里画廊的句子）师：谢谢同学们把我们带到了十里画廊里游了一圈，同时你自己也把迷人的张家界一课的优美片段给记在心里咯！师：而这，就是西海峰林。（课件出示图片）师：看完十里画廊，看完西海峰林，我们忍不住要赞叹（课件出示文字：这种美，是一种磅礴的美浩气长舒）生：（齐）这种美，是一种磅礴的美浩气长舒师：试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，长长的吐上一口气，这舒畅的感觉就是生：（齐）浩气长舒师：带着此时的心情再来赞赞山的磅礴！生：（齐）这种美，是一种磅礴的美浩气长舒师：索溪峪的山，除了惊险、磅礴，还生：随心所欲、不拘一格师：（课件出示文字：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜欢这句？请站起来，你们一起来夸夸山的这种美，好吗？（部分学生起立齐读）师：索溪峪的山呐，真是想怎样就怎样，它们姿态不一，形态各异。可他们都藏在老师的图片中，请你来找找！（一一出示课件：各种不同形状的山的图片）师：这一幅是？生：直插云天，敢戏白云。师：这一幅是？生：横拦绿水，敢弄倩影师：你们看，索溪水自由快活的流着，可突然，一座山峰拦住它的去路，说：站住！我要照镜子呢，你看，我多美！于是，它面对索溪，舞弄自己的身姿。师：它是？生：旁逸斜出，则崛起巍巍斜山师：它们是？生：（齐）抱伙成团，便高筑峰上平原师：这两座山生：相对相依，宛如“热恋情人”师：同学门请看，他们四目相对，含情脉脉，多么温馨的画面啊！别高声打扰了他们。（示意学生读）生：（齐）相对相依，宛如“热恋情人”师：最后这一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”师：这些随心所峪的山，雄奇中透着清秀，幽深中带着恬淡，粗野中含着娇媚。给人心旷神怡之感。让我们通过朗读来为大家再次展现这一幅幅美好的画卷。（再次出示文字课件：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”）生：（齐）这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”师：同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，那满目的碧色，那满耳的蝉鸣，那习习的凉风我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵，可我相信，同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。我们把这三句话连起来读读。生：（齐）这种美.这种美 这种美师：作者是通过什么表达方法让我们体会到山野的呢？生：总分师：作者先用一句话概括说山是野的，后面具体写它野在哪几个方面，这种表达方法叫先概括叙述后具体描述。师：索溪峪的山，如此与众不同，那那里的水是不是一样迷人呢？喜欢索溪的小朋友，请你用个词语告诉大家你喜欢索溪的什么？生1：调皮（示意该生站着）生2：活泼（示意该生站着）生3：可爱（示意该生站着）生4：天真无邪（示意该生站着）师：那你从“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子读到自个儿闹去了”，你接着他的一直读到“反从索溪身上跨过去了”，你接着他的一直读到一个猛子扎过去”，你接着他的一直读到“卵石路上开过去的”。剩下的那句话我们一起读。比一比谁读得最调皮，最活泼，最可爱！（分角色朗读三自然段）师：听着听着，老师仿佛到了调皮的索溪，成了车里的乘客，真是既刺激又狂野！我们再看看这自然段的表达方法。请你来说说！生：也是先概括叙述后具体描述。师：真好！野山野水里自然有生：（齐）野物。师：索溪峪的野物是什么样的呢？喜欢野物这个部分的小朋友给大家讲讲！生1：猴子太顽皮了，居然向游人撒尿。生2：猴子也很讨人喜欢，因为它在树枝上欢腾跳跃，表示欢迎游人的到来。师：可以看得出来，这里是猴子的天堂！师：这里不仅是猴子的天堂，也是游人的天堂！在这样的山水间行走，我们也渐渐变得（指课题上的野字）生：（齐）野起来。师：喜欢游人野这部分的小朋友，请你告诉大家，你是从哪里发现游人也是野的？生：城里戴眼镜的姑娘满溪的嘻嘻哈哈。师：读到这里，你感受到了什么？生：我感受到了游人很快乐！师：是啊，此时，人们再也没有什么规矩呀，考究呀，远离了城市的喧嚣，人工的粉饰，有的则是朴，是真。他们，全在这山水里生：（齐）返璞归真。师：“返朴归真”是什么意思，大家知道了吗？生：“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。师：（边指板书）索溪峪的山具有天然、野性的美，索溪峪的水调皮活泼，索溪峪的猴是这里的精灵，索溪峪的游人返璞归真。请各位同学从山野、水野、动物野、游人野这四个自然段中，选择你最喜欢的一段有感情地读一读。生1：山是野的。生2：水是野的。生3：山上的野物当然更是“野”性十足了。生4：在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。师：下面大家说一说你从中领悟到的表达方法。生：先概括特点，再具体描述。师：（课件出示）先概括后具体。（指课件生齐读）生：山是野的。 水是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。师：索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？生1：索溪峪的“野” 表达了作者对大自然的赞美。生2：索溪峪的“野” 表达