小学语文论文：浅谈低年级写话意识的培养.doc

“童画”VS“童话” 浅谈低年级写话意识的培养关键词 作文 童心 自写自画内容提要 本文认为画画和写作是相通的，同样需要观察、想像和表达。因此，作者在一年级写话教学中结合小朋友敢说敢想，没有思维框框的特点，利用幼儿园“听听画画说说”的教学模式，借鉴绘画艺术训练学生观察、想像、描摹的方法，进行以“自写自画”为主题的低年级写作初探，并初步形成了看看画画、擦亮童眼，放飞想像、激发童趣自由挥洒，点燃童心的激发低年级学生写话兴趣的教学策略。儿童时代是人生中最具诗意的生命阶段，儿童的歌、儿童的诗便是呼之欲出的童心。可是在儿童的作文里却常犯这样的病：孩子们身入生活，心却游离在生活之外。常常视而不见，充耳不闻，写出的文章内容干瘪，语言无味，更无生活情趣。于是，那些“优秀作文选”“写作大全”“优美词句字典”便成了每个学生必备的作文宝典。乍一看，学生的作文水平成直线上升：篇幅长了，优美词句多了，但“纯属虚构，如有雷同，实属巧合”的作文也屡见不鲜了。作文的过程是儿童生活经验的积累，是儿童生活、语言和感受积淀的“外显”过程。如何才能让无忌的童言自然流淌，让无瑕的童心大胆地写真？这值得我们所有语文教师思考。而在一年级执教语文时的几次意外经历却让我受益匪浅。 画 中 有 话情景一：刚接一年级新生，班里有个小男孩特别好动，上课书本从来都是合着的，发言口齿含糊，几乎听不明白他在说些什么？当时我就想：这个孩子写话造句一定不行。可出人意料的是这个孩子画画、做手工特别认真，小屁股就像被胶水粘在了板凳上，纹丝不动。再看他的画，大象兵大战坦克，虽然只是一些抽象的符号，可却把激烈的战斗场面描摹得栩栩如生，再看他躲在课桌底下捏的恐龙、怪兽，张牙舞爪，特别神气，当我问问他画的是什么时？他的表达相当流畅、自信，滔滔不绝，等我转身离开，他还追着要告诉我。情景二：校本课的主题是“找春天”，于是带着小朋友到校园里走了一趟，虽然只是初春，校园里的树木、小草还是一片枯黄，可教室后面的荒地上却冒出了许多嫩芽，一派“草色遥看近却无”的境界，当我带着小朋友走近，才发现这片绿色的地皮上还开满了白色的荠菜花，星星点点，特别好看，而墙角边的蒲公英嫩黄色的小花也在风中摇曳。我庆幸带孩子们出来找春天，要不就看不到这么新鲜的春色了。回到教室，小朋友们还很激动，兴奋地告诉我自己的发现，因为学字不多，所以我让他们用自己最喜欢的方式画画，把自己的发现告诉我。在刷刷的画笔声中，一幅幅充满个性的“春景”诞生了。32幅画不仅内容不同、色彩迥异，还充满了想像：钻出泥土的小草有了眉眼，美丽的小花比人还高，虽然我们没看到蝴蝶、小鸟，可许多孩子画在了图画里，因为他们认为蝴蝶飞来，就代表春天到了。一些孩子怕我看不懂，还用彩笔工工整整地写上一两句话作为说明。看着、阅读着、欣赏着，我体会着孩子们的天真、无邪、急于表达的激情。启 发：这两次意外的经历给了我许多启发：每个孩子接触到自己感兴趣的事、或新奇的事时自然会产生兴奋、激动的体验，都会有想表达的欲望，当他们把自己的感受画下来图画、写下来作文、塑造出来雕塑就是独一无二的艺术品。我还记得刚工作时尝试指导学生画画，因为不知如何指导，就找了许多获奖的儿童画来参考、临摹。我惊奇地发现，每一幅儿童画都是那样的不同，童心童眼里的世界会是那样的神奇。即使是一条普普通通的鱼，孩子们也会把它装点上各种各样我们无法想像的图形、用上各种各样的色彩。所以许多绘画大师无不感慨的说：孩子是最接近上帝的人。而欣赏毕加索、齐白石等大师的艺术作品，你可以发现，那水中的金鱼、那独特的人像雕塑都像出自一个顽童之手，透着童真、童趣。回想学生写作文也应当如此吧，让学生根据自己的感受自由表达、自由挥洒，用我口说我心，用我手抒我情，充满个性、真情、想像的作文会多么打动人心。作文应当连着健康的生命。余秋雨先生在“太阳风”中学生随笔系列-序中也认为人们一般能有声有色地讲述生活中各种有趣的经历，但如果让他们写下来，会显得那样的刻板老套，读起来味同嚼蜡。倒不是文句不通，层次紊乱，问题在于有了语文根底还如此乏味，表明他们一开始就把作文的基础打歪了。作文训练，说到底是生命与生命之间表达和沟通的训练。要表达必须掌握一些基本的技术手段；要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共同规则。问题是这些手段、规则和范文，都不能代替学生表达自我的生命。学生在未成年时期，一切都被塑造，不经意间课堂讲授很可能变成一种超强度的全方位引导。如不注意。反而会成为他们的精神桎梏，在一定程度上剥夺了他们的独特表达个体生命的本事。如何让作文连接健康的生命、独特的个性，我认为在写作的起步阶段，就要打破思想定势与思维模式，给学生一个广阔的自由写作天地；注重写作兴趣培养，并通过叙写“独特的感受”、“有创意的表达”和“展开想像和联想”来培养学生的创新精神，让作文真正关爱学生生命的发展。自 写 自 画 于是在低年级写话教学中，我尝试结合一年级小朋友敢说敢想，没有思维框框的特点，利用幼儿园“听听画画说说”的教学模式，借鉴绘画艺术训练学生观察、想像、描摹的方法，开始进行以“自写自画”为主题的低年级写作初探，希望一些有效的做法能对培养学生的写作兴趣、观察习惯、提高其写作水平有所帮助。1、看看画画、擦亮童眼案例 开学初，我和小朋友在教室后的荒地找到了一片新绿的草地，许多星星点点的荠菜花令人感到了初春的气息。三四月间，校园里金灿灿的迎春花、红红的桃花、白白的丁香花、紫微微的紫藤花、粉红的月季花竞相开放，一棵棵小树也每天变换着不同的绿色，于是我每天利用上操、课间、校本课，定期组织小朋友走近花草树木，指导他们仔细观察花草的颜色、闻闻空气中的香味、摸摸刚长出的新叶，一段时间后就请小朋友用彩笔把校园的春天画下来，并在每幅画下写写自己的感受。春天到了，花儿笑了，小树发芽了，小草绿了。柳树姑娘长出了新枝。可爱的蝴蝶姑娘在天空中快乐地跳舞，我最喜欢春天了！ （一年级 吴琦写）春天真是春暖花开的季节，清清的小池塘边长满了青青的小草，柳树姑娘笑弯了腰。金色的迎春花、雪白的丁香花、粉红的桃花正迎着春风开放呢！（一年级 曹珊珊写）评析：什么是观察？观察就是远观近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说点心，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西”鲁 迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：首先激发学生的观察兴趣 ，心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。因此当老师带着小朋友去寻找春天，去动用各种感官去辨别不同的颜色、嗅出不同的味道、摸出不同的感觉时，小朋友就能从自己的发现中感受到观察的快乐，自然激发起表达的欲望，这种发现的喜悦会教会他们做个生活的有心人。其次要教给学生观察的方法，正如前面所说，让学生去听、去摸、去闻动用多种感官去感受，并试着用画、用写把自己的感受记录下来，当观察成为一种习惯，记录成为一种真情流露，孩子们就会有一双善于发现的眼睛，一颗善于感受生活的童心。2、放飞想像，激发童趣案例今天的自写自画课上，我先给小朋友看了一只真狮子的照片，让小朋友观察一下狮子的外形，有的小朋友说；“狮子的头特别大。”有的说：“狮子长着长长的头发”还有的说：“狮子不是森林之王，因为他的头上没有王字”小朋友的话匣子一被打开就说得没完没了，于是我又启发：“今天狮子请各位小朋友当他的发型设计师，你会怎么打扮他呢？”这回，我没让小朋友说，先请小朋友画，并请他们看着自己画的图画编个故事，看谁画的好、编的故事精彩。课后，收上来一瞧，还真是五花八门： 杨昊云：狮子大王请毛毛虫给他烫了个卷发，他神气地说：“瞧，我的头发乌黑发亮，多有光泽啊！现在我就是名副其实的森林大王了！”吴明锴：这是一只老狮子了。它从小带自己的孩子，带啊、带啊，不久，爸爸狮子变成了爷爷狮子了，小狮子都不认识它了。龚耀扬：一只凶猛的狮子，他的肚子饿了，到处找吃的，找啊，找啊，他找了半天，没找到，他又累又饿，趴在地上不想动了。过了一会儿，一只蜗牛爬到他的身边，狮子马上精神起来想吃掉蜗牛。张芸曦：小狮子今天特别高兴，因为他的尾巴上扎了一个漂亮的蝴蝶结。评析想像是人类思维最美丽的花朵。人类正是因为擅长想像才成为万物之灵，创造出一个如此丰盈绚丽的世界。刘勰在文心雕龙-深思中有言：“寂然凝思，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”把想像神通广大描摹得入木三分。想像还是我们作文能力和言语表达能力不可或缺的要素。作者靠想像抒情把五彩缤纷的世界凝聚成文字，编写书册，而我们则靠想像把文字的内涵充分释放，来滋养我们的才气和灵性，同时又凭借想像把我们的思想情感放射出来，为多姿多彩的世界再添更为亮丽的风景。正因如此，语文课程标准（实验稿）特别强调：“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”在低年段的要求中提出了“写想像中的事物”；在中年段提出“不拘形式地写下见闻、感受和想像”；在高年段提出“能写简单的记实作文和想像作文。”在低年段让学生借助想像来画画、围绕图画想像故事，是孩子最拿手的、最喜欢的。在他们的世界里，鸟兽能言、桌椅对话、可上九天揽月、可下五洋捉蟹如果禁锢心灵、凡是用合情合理禁锢孩子的思维，那么想像之花将很快凋谢，因此低年级让孩子们写童话、编故事，看图说话是很好的训练想像力的方法，也许不用指导，小朋友们就能写出连串令成人望尘莫及的拟人句、比喻句来。尊重儿童的天性、培养他们的个性、启发他们的灵性，插上想像翅膀的童心就会自由飞舞。3、自由挥洒，点燃童心案例 创办电子小报一段时间下来，每个孩子的自写自画本上就累积了许多图画和故事，有时午休、课余，也能看到孩子们不停地画啊、写啊。一些小朋友还把自己画的画、写的故事送给课任老师，看着这些优秀作品无人欣赏，我觉得特别可惜。于是利用业余时间，我用数码相机翻拍了一些学生的优秀作品（图画、写话），经过电脑排版做成电子小报。打印若干份贴在教室里、走廊上，并让小朋友轮流带回家和家长一起阅读。小报一推出，就吸引了许多学生围观，看着自己的画、故事发表，还有大哥哥大姐姐欣赏，小朋友特别自豪。 开辟自写自画栏但小报总是要隔段时间才能出版，参与面小。于是，我在黑板报上开辟了“自写自画栏”，每周推选三位小朋友作画写话，当然如果需要，他们可以邀请好朋友参与，这样教室后面的板报就真正成为学习的天地、成长的乐园了。虽然，刚学写字，小朋友的粉笔字、粉笔画都没作业本上的漂亮、工整，但每一次完成自写自画栏的内容，他们都特别激动、自豪，一定会请家长前来观看、提意见。和家长一起赏析孩子的作品、一起给他们出主意，是快乐的；而满头大汗的小朋友虽然手写酸了，腿站疼了，但能得到别人的肯定，他们也很快乐。评析“一份耕耘，一份收获”似乎已成为一条颠扑不破的真理。但在传统作文教学的领域里，却一直存在着一块只见耕耘不见收获的“误区”。教师对学生作文的评价只是分数，除此之外，作文便成为一张废纸。也许没有一位学生，会把自己的作文本珍藏，作为童年的回忆、成长的足迹见证。如果换作活页作文纸，恐怕不到学期结束，作文纸就成为纸篓中蜷缩的一员了。因此改变教师吃力不讨好的批改学生作文评价的方式，运用多元化的评价方式是很重要的。我们可以给学生提供一个发表作品的舞台，开辟一个催化写作萌芽的园地，让充满童真童趣的图画作文成为“成长纪念册”的一部分，让每一个孩子在家长、教师、小朋友共同