小数加减法教学设计.doc

课题：小数的加减法课型：新授课 备课日期： 授课日期：教学目标： 知识目标： 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 能力目标：体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。情感目标：在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。教学重点： 探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教学难点：理解小数的进位和退位算法。教具准备：多媒体展台、课件教学方法：本节课采用尝试探索的教学方法。 教学过程：一、 情景导入 同学们，你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。2003年10月29日和31日“双双和康康”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮” 在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。对此你有什么问题要提吗？ 学生自主提问，教师有选择的板书小数加减法问题“壮壮出生时的胸围是多少？”（鼓励学生迎接挑战，认真审题，先列出算式；教师巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = ?或0.03+0.77=?二、新知学习 探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。（1）、学生独立思考，自主探索。（2）、在独立思考的基础上，小组交流。（3）、全班交流。生1：0.77米=77厘米0.03米=3厘米 77厘米+3厘米=80厘米 也就是0.8米 生2： 0.77 + 0. 0 3 0.8 0 （4）、指导看书。小组讨论：这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？答案是一样的吗？5）、现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。（6）、在学生回答的基础上加以归纳。(因为相同数位上的数才能直接相加。第一种种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循“相同单位上的数才能相加”的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了) ，小数末尾的0 在横式中可以省略。（7）师：刚才在练习小数加法的时候我发现大家都有检验的好习惯，而且还有同学会用减法检验。看来这减法老师不教，大家已会了。那老师可得考考大家是不是真会了？三、试一试：1、让学生独立解决小数减法的问题。（演算中用减法演算的方法）引导学生1）计算。2）反馈 3）在学生回答的基础上加以归纳。2、壮壮出生时的体长比键键长多少？1）审题。2）列式。 3、）计算。4、）反馈。3、壮壮出生的管围比键键长多少？1、独立完成。（学生交流答案，师总结）2、相互说一说计算时要注意的问题。3、反省一下自己在计算时是否自觉将小数点对齐。三、巩固练习 1、 完成“自主练习”第1题。 2、 完成“自主练习”第2题。 学生独立完成，集体订正。 3、 完成“练一练”第3题。 4、 完成“练一练”第4题。 学生独立完成，说一说解题思路。 学生在提问题时，要鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题，这些问题包容了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。 5、 完成“练一练”第5题。学生独立完成，说一说解题思路。师：回顾一下，今天所做的练习，你找一找你在哪方面容易出现