(部编)人教语文2011课标版一年级下册池上 (14).doc

12 古诗二首教学设计 卢惠霞【设计理念】古诗池上作为课文出现，和单一的识字课型不同，识字的同时还担负着阅读的任务。课文中的识字为理解课文内容，体会情感做铺垫。本课的识字教学力求运用多种方法，与课文教学相结合，使生字在语境中不断复现，让学生在感受小娃顽皮、童真的同时识记字词。部编版新教材指出“一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、流利。重视指导朗读。”本课的阅读教学力求通过多种形式的朗读，借助生动形象的画面、有感染力的音乐、老师描述性的语言，加以想象，让学生入情入境，体会诗歌描绘的夏之情趣、小娃之童真。【教材分析】1.池上叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。2.课文以一幅中国画与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。池上的配画非常好地突出形象。【教学目标】1、认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等七个生字。2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。第一课时【教学目标】1、 认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹” 等词语的意思。2、能正确、流利地朗读古诗池上。3、多种形式感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。【教学重点】1、朗读诗歌，读中感受夏天之情趣和小娃之顽皮、童真。 2、在阅读中，多种形式识字，理解字义。 【教学难点】在读中理解诗意并感受小娃的“顽皮”和“童真”。【教学过程】板块一：积累引入，以旧带新。（多媒体出示采莲图及江南）1、师：初夏时节，池塘里的荷花已经露出了绿色的莲蓬，让我们想起了汉乐府中的佳作江南。齐读江南。是的，“江南可采莲，莲叶何田田”，相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是我们夏季难得的美味，既好吃又好玩。 2、今天我们进入12.古诗二首的学习。教学“首”。（1）知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。3、这节课我们学习池上这首古诗，板书“池上”，齐读课题。介绍白居易。【设计意图：借助课题认读“首”，同时利用已学古诗江南巧妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。另外我们的孩子不太了解“采莲”等极具地域特点的活动，所以我在这里相机介绍“采莲”的含义，为古诗中“偷采白莲回”做下铺垫。】板块二：初读池上，识记生字。1、学生借助拼音自由读古诗。注意读准字音。2、指名读古诗。3、认读本课生字。 生字宝宝们来了，还认识它们吗？（1）读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。（2）关注后鼻音，学习“综、萍”。 （3）利用形声字的特点识记：踪、迹、浮、萍。以“萍”为例。（4）结合图片理解“浮萍、踪迹”词语的意思。（5）巩固音节词。采莲叶游戏。4、再读古诗，读正确，读流利。（1）我们把生字宝宝送回到古诗里，再来读一读。【设计意图：阅读和识字相融合，既增加识字的趣味性，又强调了语言文字的运用，学生对于诗的理解也更加自然和深入。多次朗读诗歌，读准字音，读通句子，读出节奏，感受诗歌之美。】板块三：赏画读诗，感受“夏之情趣”、“娃之童真”。1、读句“小娃撑小艇，偷采白莲回”，感受小娃的“顽皮”。（1）学生自由诵读前两行诗，边读边想象画面。（2）学习生字“采”。看“采”字的演变，识记字形，理解字义。（3） 学生交流“看”到的画面。说话练习：我仿佛看到了（ ）。（4）猜想一下，此时小娃的心情是怎样的？。（5）那你觉得这是一个怎样的小娃？2、读句“不解藏踪迹，浮萍一道开”，感受小娃的“童真”。（1）这个小娃偷采莲蓬，真的不会被发现吗？请同学们默读后面两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）（2）抓住“不解”体会小娃的童真、质朴，练习读出情趣。个别读。齐读。【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象，在多种形式的朗读中感受小娃的“顽皮”、“童真”。】板块四：书写练习，感受汉字之美。1、 观察“首、采”字字形。2、 范写。3、 学生书空、描红，练写1个。4、 点评，修改。【设计意图：在一年级阶段，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。】板块五：回归小结，布置作业。1、这节课我们学习了池上，感受到了小娃的童真和顽皮。初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，诗人杨万里又有何感呢？我们下节课继续。2、作业：（1）朗读古诗。（2）背诵古诗。 shu12 古诗二首池上 偷 顽皮 不解 童真 【板书设计】 小娃莲图第二课时【教学目标】1、认识“泉、流”等7个生字；会写 “无”“树”等5个字。 2、朗读课文，初知古诗大意。3、图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。【教学重点】1朗读课