《放纸鹞》教学反思.doc

歌曲放纸鹞教学反思 蜀河镇中心学校：梁娜一节活泼、动感的音乐课结束了，留给我了更多的回味无穷和思索我认为做的比较好的地方是：一、创设情境，激发学习兴趣。针对四年级学生好奇心、模仿能力强的特点，我创设了一个具有宽松、愉悦的学习氛围，整节课上努力创设情境，设置了猜谜、画图、吟诵古诗、律动等环节，让孩子们能够有兴趣的投入到音乐的学习中去。首先，猜谜语游戏让他们激情饱满，激发了学习歌曲的热情。接着通过听音乐画图画，让学生初步熟悉歌曲放纸鹞，喜欢上这首欢快的歌曲，为后面的演唱打好基础。然后在歌曲的音乐声中练习44的击拍方法，进一步熟悉了歌曲的音乐。接着让学生用歌曲的节奏来读歌词，利用语感来帮助学生掌握歌曲的节奏。由于以上各个环节都有音乐作为背景，所以在学习歌曲环节学生很快就学会了歌曲的演唱，用潜移默化的倾听轻松地解决的教唱的问题，可谓是“润物细无声”。二、注重比较，让学生获得体验比较是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。歌曲放纸鹞中有很多地方与学生上节课所学的歌曲台湾岛有所不同，但作为四年级的学生，三年的音乐课学习已经具备的一定的思索能力。因此，我大胆地运用“比较”教学法来激发学生探索、思考的兴趣，力图真正实现以学生为主体，引导学生自己去发现和探索音乐知识，轻松掌握音乐知识。此外，在课中，我还注意到了着力培养学生的相互合作的意识，提高他们相互协作的能力。并将音乐与语文等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。当然，课堂艺术永远是遗憾的艺术，这节课上也存在着一些不足：一、准备不是很充分，并且临时做了一些修改，所以感觉上起课来不是很得心应手。如在作画环节，原来设想是让学生集体做画，但考虑到学生作画的时间很难把握，而且课室没有书桌会影响孩子们的作画质量，所以临时改为请个别同学上台作画。但是，这样做存在三方面的不足：一方面没有满足大部分同学的创作热情，另一方面影响单独作画的同学的音乐学习，而且请同学单独作画还会影响下面同学学习音乐的注意力。二、在歌曲的教唱中，没有充分考虑不同学生存在的差距，以至于没有照顾到一些基础相对薄弱的同学。这些孩子在演唱个别乐句时唱的不够准确，需要多加练习。三、在课堂语言的选择上也存在着不足之处，对四年级孩子的认知能力没有足够的认识，个别提问所使用的语言不够通俗易懂，以后应加调整和改进。四、两首歌曲的对比，其实是本堂课的重点，在教学环节设计上我把它放到了整堂课的最后（尽管在学习44拍的击拍方法环节时有复习台湾岛的节拍和歌曲演唱，但是在时间比例上略少），应该让对比贯穿整堂课始终，才能更好的实现教学目标。这是一节毫无准备真实的音乐课堂。在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设，对比欣赏、音乐律动等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在演唱和律动中体验音乐带来的审美愉悦。要让音乐真正走进