《化学教学中学生小组合作学习指导策略研究》课题上半年工作总结.doc

化学教学中学生小组合作学习指导策略研究上半年工作总结第四届基础教育教学课题研究课题编号JXKT-HX-04-023化学教学中学生小组合作学习指导策略研究2015年上半年工作总结中宁县第二中学：冯建宁化学教学中学生小组合作学习指导策略研究是我组教师根据教学实际提出并申报的课题。一年来，在学校领导的精心指导下，以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，紧密联系实际，全体课题组成员积极参与，克服研究中的不足，确立新目标，认真实践，以优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使研究工作再上新台阶，取得了一定的理论价值和实践价值汲取成功经验，现将2015年上半年课题研究工作总结如下：一、制订计划，加强落实开学初，根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。围绕本学期的中心工作重点就是跟踪学生对小组合作学习模式的认知，小组合作学习分组的探究，和怎样有效关键有效课堂为主中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。二、认真探讨，抓好落实1、坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化知识积累和教学理论指导;2、坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中寻求最佳的教学规律方法;3、坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的认真分析，认知对比;4、在学生学习效果上认真探讨; 使课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。5、我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，三、通过研究，提升了教师和学生的能力。1、教师养成了良好的教学反思的习惯。每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。2、教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。3、学生的学习兴趣普遍高涨。4、良好的教学环境，宽松和-谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。四、研究中的问题或困惑：1、课题组成员之间缺乏互相协作的意识，探究中的许多问题没有的到解决。2、对有效课堂模式，小组合作分组上还欠缺理论基础和实践经验。3、对化学教学内容的选择上、课堂教学的设计没有在组内形成共识。虽然我们现在是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，在后期的工作中克服困难，将研究继续深入的开展下去，在以后的研究中一定会取得更令人满意的成绩。围绕本学期的中心工作重点就是跟踪学生对小组合作学习模式的认知，小组合作学习分组的探究，和怎样有效关键有效课堂为主中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。二、认真探讨，抓好落实1、坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化知识积累和教学理论指导;2、坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中寻求最佳的教学规律方法;3、坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的认真分析，认知对比;4、在学生学习效果上认真探讨; 使课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。5、我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，三、通过研究，提升了教师和学生的能力。1、教师养成了良好的教学反思的习惯。每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。2、教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。3、学生的学习兴趣普遍高涨。4、良好的教学环境，宽松和-谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。四、研究中的问题或困惑：1、课题组成员之间缺乏互相协作的意识，探究中的许多问题没有的到解决。2、对有效课堂模式，小组合作分组上还欠缺理论基础和实践经验。3、对化学教学内容的选择上、课堂教学的设计没有在组内形成共识。虽然我们现在是“摸着石头过河”，但通过课