八年级地理人教版上册第二章（李盛伟）.doc

八年级地理人教版上册第二章中国的自然环境第一课“地形和地势”教案【课标要求】通过读中国地图，说出我国地形、地势的特征。【教材分析】本教材主要讲述“地形地势的特征”。学习本节知识，能根据“中国地图”认识我国地形地势特点，并说明地形对我国经济发展的利弊影响；明确地势的三级阶梯，运用地势特征进一步分析地势对我国气候、河流的影响。【学情分析】“中国的地形地势特征”的内容对学生的生活影响颇深，学生对这部分内容比较感兴趣，通过七年级一年的地理学习，积累了一定的经验，掌握了一些学习的方法，学生的观察、记忆、逻辑思维能力有了进一步的提高，具备了一定的读图分析、归纳总结的能力。【教学目标】知识和技能 参照“中国地图”，明确我国地形、地势特征，并结合生活实例说明复杂的地形对我国经济发展的利弊影响；根据地势特征探究地势对河流、气候的影响。过程和方法 读图分析、层层深入的学习，逐步掌握探究学习的思路和方法。情感、态度、价值观 通过分析“地形对经济发展的利弊影响”，树立辩证唯物主义科学观；通过视屏“云南发生泥石流”，树立学生“关心国家大事”的主人翁的精神；通过探究“地势对气候、河流的影响”，明确事物是普遍联系的观点；并通过“驴友西藏游”活动，激发学生热爱祖国大好河山的真挚情感。【教学重点】 通过“中国地形图”，认识地形、地势的特征：明确三级阶梯的分布、海拔及主要地形。【教学难点】根据地势特征，探究地势对气候、河流等方面产生的影响。【教学构思】播放歌曲大中国，激发学生对本节课的学习兴趣，以“驴友进西藏”为主线贯穿整节课的学习。第一部分，以驴友从我国东部沿海骑摩托车进西藏所见地形景观图为切入点，形象感知地形的复杂多样，并通过完成“各类地形面积比例示意图”的绘制，用数据说话，既深化了学生对“地形类型多样，山区面积广大”这一特点的理解，又训练了学生运用数学知识分析解决地理问题的能力；在通过讨论探究“地形类型多样”对我国经济发展的利弊影响，培养学生辩证唯物主义科学观，突出环境保护和可持续发展的重大意义。第二部分，以北纬32度的旅游线路为切入点展开，通过活动设计问题，层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在读图时的盲目性；并通过“跟着感觉走”，“顺口溜”，“我是专家”等一系列活动，充分调动学生的学习积极性；在通过设计“我爱我家”活动，让学生感觉地理就在身边，“在活动中学习地理，学习对生活有用的地理”。最后在畅所欲言中达成学习的目的。第一部分 地形“驴友进西藏”活动现在开始，假如你是“驴友团队”中的一员，结合中国地形图，并推出一系列活动，希望大家积极参与，领取“大奖.”。师：现在我们走在进西藏的途中，地面的景象我们一览无余（边看地形图边说），这里是1地势平坦、沃野千里的东北平原；这里是2地面平坦、一望无际的内蒙古高原；这里是3绵延陡峻、气势宏伟的喜马拉雅山脉；这里是4四周高、中间低的四川盆地；这里是5地面起伏和缓的东南丘陵。活动一：“对号入座”展示“中国地图”，这里是驴友团队为大家准备的第一张地图，请大家把刚才看到的景观和这幅图中的字母对应起来，让他们各就各位，并谈一谈对我国地形特点的初步印象。学生连线，并鼓励学生自己得出结论“地形类型多样”。（送给学生“敢于探索”奖）设计意图：以活动形式激发学生的学习兴趣，让学生在“乐”中“学”。活动二：“大家一起来”下面有一幅未完成的图表，请同学们一起动手，看谁速度最快。展示资料：我国各类地形占陆地总面积的比例 地形山地高原盆地平原丘陵比例33%26%19%12%10%提示：先完成图例设计，再根据表中各类地形所占比例填充“我国各类地形百分比扇形图”。通常把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。让学生自己得出结论：我国山区面积广大。设计意图：通过图表的绘制，培养学生的动手能力。活动三：“各抒己见”师：我国地形类型多样，山区面积广大，对我国经济发展有哪些有利和不利影响？学生总结（经过激烈讨论）：有利发展旅游、林业、采矿业；不利的影响是山地较为崎岖，交通不便，耕地不足，自然灾害频发。播放视频：“云南发生泥石流”师：泥石流使当地损失惨重，我们为当地灾后重建献计献策提示：从环境保护，合理利用资源等方面强调，扬长避短，因地制宜。设计意图：通过质疑，引发思考，培养学生读图分析能力和语言表达能力。第二部分 地势师：现在“驴友团队”来到西藏，驴友团队为我们准备了第二张地图（中国地势三级阶梯示意图和北纬36度地形剖面图），我们将沿北纬36度向东返回。师：（展示地图并引导学生读图）我们现在位于第一阶梯，此阶梯海拔在4000米以上，以高原、山地为主。（点击青藏高原，观看景观图）周围的山脉：昆仑山、祁连山、横断山，这是第一、二阶梯的分界线。中国地势三级阶梯示意图驴友团队返回向东走，会看到另一番天地（点击黄土高原，观看图片），这里海拔为1000米至2000米，地形以高原、盆地为主。大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山为第二、三阶梯的分界线。驴友队继续向东行走，来到一片开阔的天地-华北平原。（点击华北平原，观看景观图片）可知华北平原位于第三阶梯，这一阶梯海拔不超过500米，地形以平原、丘陵为主。设计意图：培养学生自主学习的能力。注重对学生学习过程的评价，让学生体验到成功的快乐。活动四：“跟着感觉走”师：在这次旅行中，你“一路走来”，感觉是在“坐滑梯”，还是在“下楼梯”？展示“楼梯”和“滑梯”的景观图和示意图，让学生作出选择。 总结：我国地势特点：地势西高东低，呈阶梯状分布。 设计意图：让学生体会“生活中的地理”。活动五：“顺口溜”为了活跃气氛，结合刚才内容，我们来一个顺口溜顺口溜：我国地势西高东部低，地势大致呈阶梯；一级海拔超四千，青藏高原是屋脊；一千两千是二级，宽广高原和盆地；平原、丘陵是三级，海拔低于五百米；昆仑、祁连、横断山，一二阶梯要记全；大兴、太行、巫、雪峰，二三阶梯分界线。设计意图：以顺口溜的形式调动学生的学习积极性，突破记忆难关。活动六：“我是专家”（分小组讨论学习）师：同学们，假设第一学习小组的同学们是气候专家；第二学习小组的同学们是水运专家；第三学习小组的同学们是电力专家。西高东低的地势对我国的气候、水运、电力有什么影响。（角色扮演）展示：地势对气候的影响示意图气象专家（第一小组)：有利于湿润气流深入内陆，形成降水。展示：河流分布图（略）水运专家（第二小组）：使许多大河滚滚东流，沟通东西交通。展示：四大水电站分布图水电专家（第三小组）：阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富，有利于建大型水电站。设计意图：以角色扮演的形式，让学生增强主人翁意识，更有利于活跃课堂气氛，提高学习效率，加深对所学内容的理解，培养学生归类、总结的能力。活动七：“我爱家乡”师：我们的家乡湖北南漳位于第三阶梯，地形以平原、丘陵为主，对这里的农业生产、交通、生活有怎样的影响？学生畅所欲言，教师适时点拨，只要答地有理都要给以充分肯定。设计意图：充分利用乡土地理进行教学，对提高学生的学习兴趣，培养学生“学以致用”，学习同实际生活相联系的良好习惯。课堂小结：驴友旅游即将结束，本节课我们学习了我国的地形、地势特点；一二阶梯分界线，二三阶梯分界线；地形、地势对气候、水运、电力、农业生产的影响。设计意图：培养学生总结、去粗存精、认识升华的能力。【板书设计】地形类型多样，山区面积广大地势西高东低，呈阶梯状分布地形地势地形地势特征【教学反思】本节的教案颇具匠心，整节课以“驴友西藏游”为线索，给学生设置问题情景，激发学生思维，调动学