学人教版选修11 1.6电流的热效应 教案(5).doc

1.6电流的热效应知识与技能：1、了解电流的热效应、电热器的工作原理，能举出利用和防止电热的实例，理解焦耳定律。 2、在实验过程中进一步了解实验方法控制变量法及体验对比的作用。过程与方法：通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。情感态度和价值观：1通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。 2通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。教学重点：1、焦耳定律。2、研究方法（控制变量法）及其实验设计，探索结果的归纳总结教学难点：实验设计及其方法（将电流通过导体产生的热量变为可以直接观察比较的现象的设计）。学具、教具：1烧瓶二只、电热丝二节、电流表、滑动变阻器、电源、u型管二只、铜丝、电炉丝、导线若干。2.多媒体课件。教学方法：探究式 一、【教学过程】任务1：课题引入： 实演演示电热切割如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为46 v的学生电源上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.铜丝不能切割泡沫塑料板，是不是不能产生热量，用润滑油将火柴粘在铜丝上，再试一试。任务2：探究：.电流的热效应 观察与猜想:电流的热效应与哪些因素有关教师活动：实演演示电热切割1.电阻丝刚通电和通电一会儿，分别切割泡沫塑料板2.用串联后的电阻丝和铜丝同时切割泡沫塑料板3.电阻丝分别通过不同大小的电流时切割泡沫塑料板学生活动：观察并猜想: 讨论：用所给的器材设计实验方案（器材：烧瓶二只、电热丝二节、电流表、滑动变阻器、电源、u型管二只、导线若干） 发言：实验方案教师活动：补充，并对实验装置作以介绍学生活动：设计数据记录表格次数 电流 （a） 电阻 （）时间（s）液柱高度差（cm）1a 0.5 5 30b 0.5 10302 0.5 560 3 1 530教师活动：演示实演，并将数据记录在黑板上学生活动：分析数椐、归纳总结：比较实验1a、b可得：比较实验1a和2可得：比较实验1a和3可得：定性结论：_。 从大量精密实演数据中选取一组填入表格中，得出定量结论：_。观看视频：焦耳定律任务3：焦耳定律 学生活动： 阅读课本：p78焦耳定律14自然段 例题：阻值为20 的电阻两端加上6v的电压时, 10min电阻丝上产生的热量是多少? 学生读题、审题教师讲解题的要求解：教师板演 练一练：一只阻值为6 的电阻,在1min内电阻产生的热量是120j,通过这个电阻的电流是多少?电阻两端的电压是多少?任务4：电热的利用和防止 情景引入：图片 观看视频：电热的利用和防止 阅读课本：p79 （1）利用：制成的用电器-电热器 电热器的优点:清洁、无污染、热效率高，且便于控制和调节 （2）防止：练一练： 1下列电器中应用电流热效应工作的是（ ） 图略 2电炉丝热的发红，但跟电炉丝连接的铜导线却不怎么热，为什么？二、【课堂小结】 1学生小结 2课件展示重点内容三、【研究方法】1学生回答 2课件展示（1）.控制变量法、观察法、 比较法.、替代法（2.）认识事物要辩证的去认识电热既有益，又有害。四、【板书设计】一电流的热效应1定义：2猜想:（1） （2） （3）二焦耳定律 1.内容: 2.公式:q=i2rt 3.单位:j例题: 解：三电热的利用和防止1利用：制成的用电器-电热器2防止： 电流的热效应 教学设计1教材分析电流的热效应，是电能和电功率之后的一个学习内容，在本章教材的编写顺序（电能电功率测量小灯泡的功率电与热家庭电路安全用电）中起着承上启下的作用。电热是学生既熟悉又陌生的现象， 通过实验引入使学生认识电热的存在，通过进一步的实验猜想，学生认识到电热与电阻、电流、通电时间都有关系，通过进一步实验得出了定性结论，并指出焦耳经过大量实验才于1840年得到精确的结果焦耳定律（定量结论）。对于电热的利用和危害的防止，教材也是从生活实际出发，通过生活中两方面的事例加以说明。2课时安排：1课时3教学过程 实演演示电热切割，（1）引入新课激发兴趣，认识电流的热效应.。 （2）观察与猜想:电流的热效应与哪些因素有关。给学生器材设计实验方案，体现了将学生放在主体第位，相信学生，尊重学生。做好焦耳定律的实演演示，并定性得出结论是本节课成败的重点和难点，为此对实演进行了改进，用电阻加热空气，空气膨胀使u型管中液柱出现高度差来反映电阻产生热量的多少，改进后实验现象非常明显。实演结论完全由学生通过分析、比较数据得出教学中多放手让学生说、做、讨论设计的数据记录表格中填写了一组大量实验的数据，并不是无中生有的数据，目的是让学生加深并理解电热跟电流、电阻、时间的定量结论，即理解焦耳定律。教学中讲练结合重点精力放在了实验设