“好话”的力量(德育案例工作总结).doc

“好话”的力量【案例背景】今年初当一年级的班主任，我觉得压力很大，不仅无法理解一年级小朋友的行为和想法，而且经验也非常欠缺，就连开学初的对孩子的儿歌学习或是行为习惯的训练等方都是协同魏老师做的，对于一些状况，有点惊慌失措，不知道如何应对。比如，当你兴致高昂的进教室，准备上课时，却发现：还有很多学生都归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么只有很少一部分同学知道老师的存在，大部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，还有的不管你是否要开始进行上课了，却上讲台上打起了小报告，无非就是这个拿了那个的铅笔，那个骂了这个，这个推了那个都是些鸡毛蒜皮的小事，把我的情绪搞得一团糟。【矛盾冲突】面对这样的场面，我焦急万分，但作为老师，我还是按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，语重心长的说道：同学们，大家现在已经是一名小学生了，要开始规范自己的行为，上课铃响应该要马上进教室静息，然后静静的等候老师的到来，不可以这样拖拖拉拉的，这样影响上课，也给老师留下了不好的印象。大部分同学们听了之后静了下来，似懂非懂的点点脑袋，但还有个别学生却依然咧着嘴看看这、看看那咧着嘴笑，不知道高兴什么，刚才我说的话他根本就没有听到心里去，也就是说效果不是很好，最后还得点个学生的名字敲山震虎一番才算安静，但等到第二天同样的情况会再次的出现，然后我故技重施，但是我发现效果一次比一次差，他们似乎产生了“抗体”。看到同办公室的其他老师可就没有我这样的困惑，虽然他们也是很累，但是没有我这般无奈、无措的感觉，不行，必须痛下决心好好的整治一番纪律不可，这次我改变方针，既然“动之以情，晓之以理”没有用，那么我采用“表扬式”对策，我想：人总是希望被表扬，被肯定的，性本善，没有哪个孩子生性就是坏的，我何不尝试用“正面教育”的方法来引导学生呢？看看效果会如何吧！【解决方法】上课的铃声响起，我站在了教室的前门口，看到孩子们还是处于一片混乱中，我首先从容地的上到讲台，并没有表现出不愉快，有的同学看见我的表情，就觉得有点奇怪，就好奇的静了下来，有的依然如故。我一看到有的同学坐端正了，马上树立榜样：“邢孟荷和王若瑄坐端正了，老师最喜欢坐的端正的小朋友。“此时，我发现，其他同学也都马上坐端正了，并用期待的眼神看着我，希望得到老师的肯定。我趁此机会又会说：“都坐端正了，真不错！”这样的效果，比起以前不停地指责批评效果好得多。这一次我十分地兴奋，比自己涨了工资都高兴，我尝到了甜头，觉得这招真是有用，就决定加以广泛应用。比如：我发现上课时，有些小朋友不善于发言，发言的老是那么几个同学，就说道：“举手的小朋友非常值得表扬，说明你在认真听动脑筋了，而且很勇敢，不怕说错，老师很高兴”。这时，我看到了从未举起过的一双小手，我就立即表扬道：“王培阳，你也很勇敢。”然后，有更多的同学举起了手，这一招屡试不爽。【案例反思】上面这个案例，给了我很大的反思。我不得不承认，有时在处理学生的问题时，没有沉心静气的去做，总是觉得只有批评教育，讲道理，才能使学生认识到自己的错误，才能敦促学生改掉自己的坏毛病，才能使学生引以为戒，但是最终也没能真正起到教育的效果，其实在批评教育中学生的抵触情绪就很大，尤其是一些比较有个性的学生，对老师的严厉批评，根本就不放在眼里，所以也就根本达不到教育的效果。在教育学生的过程中遇到一些烦心又揪心的事情时，不能慌张急躁，这样火气就容易大，要采取冷处理的方法，放一放，给自己冷静的时间，更是留给孩子思考的空间。让自己能仔细地分析一下事情的经过，回放一下事情的来龙去脉，设想一下各种处理办法的结果会产生什么样的效果，也许这样，我们的教育效果会更好一些！其实，平时我们费尽口舌所讲的一些人生道理对于一年级的小朋友还没有什么概念，他们是不能理解的，更不用想到去怎么去实施了，一段大道理，敌不过老师的一个鼓励；一声大吼，敌不过老师的一句表扬。难怪大家都一致认为一年级的孩子是要有点善意的欺骗的，这一点在我从教的这一年以来都有深深的体会，的确！如果我们一直鼓励一些好的行为，在学生的潜意识里，也会一直存在着这一好的行为的标准，会情不自禁地朝着这一好的方向而努力。用学生身边的人物做榜样，使他们感到真实，又感到亲切，既增强学习模仿的积极性，又提高了正面教育的效果。如此看来，正面教育是可行性非常高的一种教育方法，但我认为也需遵循一定的原则：1、要因人而异，尽可能地惠及每个学生不是每一个学生都只适合正面教育，有些学生用激将法行之有效，尤其是一些各方面都特别优秀的孩子，难得一两次的刺激，反而可以激励他们成长。但是对于大部分的孩子而言，还是应该更着重于正面教育，包含表扬、鼓励。老师不能吝啬他的表扬，应该让每个学生都经常有受到表扬的机会，即使对那些能力稍欠缺或者行为方面存在某些问题的学生，也要用欣赏的眼光去挖掘他们身上每一点值得赞赏的地方，使他们本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断地进步。即便这样，在教育教学中批评也是不可或缺的，“没有批评的教育是不完全的教育”，但要多表扬少批评，一定把握好这个度，让每个孩子都能感受到一种快乐、一种爱。2、树立榜样，充分发挥榜样作用榜样的力量是无穷的，每个学生都可以成为榜样的，关键看怎样去发现身边典型的人和事了，如果在班中树榜样，会收到意想不到的效果。如最遵守纪律的称为“守纪之星”；最勤奋学习的为“学习标兵”；最爱劳动的为“环保小卫士”；字写的最好的可称为“小书法家”；最爱读书的为“阅读天使”；最懂礼貌的为“礼仪之星；最爱帮助他人的称为