(部编)人教2011课标版一年级上册《雨点儿》教学设计 (4).docx

部编版一年级语文上册8.雨点儿（第二课时）教学设计 教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，给大地上的植物带来了巨大变化。一、教学目标 1. 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。2. 结合课文理解文中重点的词语和句子，通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。二、重难点分析1.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。2.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2.生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）3.同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：8 雨点儿指导读准儿化音：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（二）初读课文，整体感知1.过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？现在请大家把书翻到87页，我们先一起来把课文读一遍。2.（指导朗读，自主标段）老师看到很多同学非常认真地大声读课文，但有些地方还读得不够好，现在我们来听听录音。请大家看黑板，认真听课文朗读，听完之后标出课文一共有几个自然段。3.（复习认读字词）对啦，课文一共有5个自然段。老师要先检查大家把这些生字宝宝都认识了没有出示认读字词。全班齐读一遍。（三）学习第一段1.（理解“数不清”）齐读第一段。你看，下雨了，快数数，有多少雨点儿啊？生会说雨点儿多的数不清。那你想一下，还有什么东西也是数不清的？生答：数不清的星星、雪花、头发、沙子、羽毛2.（理解“飘落”）雨点儿可爱吗？再来读一读。这里有个词语：飘落。什么飘落下来了？那你平时还能看到什么会飘落下来？生答：树叶、雪花。3.（句子训练：_从_。）我们再来读一读这句话。这些数不清的雨点从哪里飘落下来？你还能想到什么从什么怎么样呢？ 例如：小草从土里钻出来。小松鼠从树上跳下来。小明从外面走进教室。苹果熟透了的时候会从树上掉下来。大家学得可真快，现在我们学会了用从这个句式来说话了！（四）学习第2、3、4段。1.（分清雨点儿的对白）半空中，雨点儿还聊起天儿来了，我们一起来读2、3、4自然段，来看看雨点儿在聊些什么！（齐读2、3、4段）2.让我们再来仔细看看，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）这里的标点符号是：问号。这是一个问句。那小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）你呢？“你呢”是谁问谁？问什么？大雨点儿想到哪里去？一起说。 3. （多种形式朗读）大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请你们来读读他们之间的对话。 老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。（同桌互读） 老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作） 下面请男生当大雨点，女生当小雨点来分角色读，老师来帮你们读其余的话。（男女竞读） 角色扮演（五）学习第5段多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，等他们到了他们想到的地方之后，那里又会发生什么变化呢？有花有草的地方没有花没有草的地方。现在老师要考考你们了：不久，有花有草的的地方，因为有了（ ），花（更红），草（更绿了）。没有花，没有草的地方，因为有了（ ），长出了（红的花），（绿的草）。（六）总结提升，理解体验1.雨点儿可爱吗？假如你是雨点儿，你想到什么地方去呢？为什么？例如：去沙漠里，沙漠不再干旱；去稻田里，庄稼得到雨水的滋润，又会长高了。2.实践作业回家以后给花草浇浇水，看看那些花草有什么变化，下个星期回来和大家说一说。四、板书设计 雨点儿 小雨点儿 大雨点儿 有花有草 无花无草 花更红草更绿 长出红花绿草五、教学反思根据教材的特点，本节课采取以读促学，注重朗读，读中感悟的方法。通过教师指导下的学生默读、朗读、齐读、精读、重点读等各种形式的读，让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱