中学八年级体育课教案.doc

中学八年级体育课教案 本课设计说明一、格式设计说明1、 将教师指导、学生活动改为教师兴趣引导，学生探究协作，这样在文字的表述上体现出新课标的结合。2、教学过程的设置改变了以往三段式或四段式的教学模式，以青少年的心理特点及人体活动规律相结合。二、 生情况分析该班为八年级，体育课改实验班，我结合新课标的要求，注重对学生相互协作、主动参与、相互评价能力的培养，经过一年半的磨合，师生间已形成了相当的默契程度，他们对分组形式的变换，小组讨论的形式极为感兴趣，认为“这样才能真正体现出我们是课堂的主人”。三、 全面体现新课标的内涵本节课的主教材为蹲踞式起跑的复习与巩固，以快速反应能力的练习相配为副教材。设计上从“育人为本、健康第一、以学生为发展中心”的理念出发。重点突出探究性学习和合作性学习。在每个教师内容开始之前，都用生动的语言激励引导学生的思维，使其尽快的进入角色。我让学生把自己比作一支制作精良的箭，“各就各位预备”的动作就如同箭已上弦，弓已拉满一样，为把它射远射准而准备。“跑”就如同“离弦之箭”一样，快速的出发，这也寓意着反应速度快。这个过程的前后内在联系，作为八年级学生是应该能想象到理解到的。在蹲踞式起跑复习之前，给学生提出两个问题（1）为什么准备动作肩要与起跑线垂直？（2）跑的前几步为什么要加大摆臂幅度？这也是本节课的知识，让学生们进行自由分组讨论，带着问题练习，体会与问题相反的动作，与前者区别，并及时反馈给教师。教师再集中讲解，然后再进行练习。我想这是探究性、合作性学习方法的体现，使学生真正成为课堂的主人，更改变了过去教师说什么，学生就做什么的死板的教学方法，在那样的教法培养下的学生近乎于机械性。同时教师参与到学生活动中去，如韵律操，放松舞蹈环节，这增进了师生的感情，消除了师与生这道无形的障碍，给学生以生动活泼的感觉，可能还会收到意相不到的好结果。组织形式除上课二列横队，韵律操四列体操队形做规定外，其余练习不限定死板的练习形式，例如起跑结合途中跑，每组先讨论、形容及动作，商议好后集体再到跑道上练习，这就区别于过去教师发令，学生练习的方式，给学生更大的学习空间。中学八年级体育课教案（室外课）2005年9月2日 教材名称1、 50m快速跑：蹲踞式起跑的复习与巩固2、 快速反应能力游戏：谁是小机灵鬼儿周课次81单元课次52学习目标学生能了解蹲踞式起跑各环节知识要点，90的同学能很好掌握并运用该动作；通过各种教学组织形式，激发学生学习兴趣，在分组互助互练，探讨动作的同时，培养学生的参与意识、协作能力及顽强克服困难，勇于拼搏的精神。教学过程教学内容教师兴趣引导学生探究协作组织形式主体导入1、 课前常规2、 学习目标3、 韵律操激励性的语言导出本节课学习目标“大家比一比,谁能用肢体语言把体操的美诠释出来”语言激励23名学生与教师一起做示范能在教师的引导下进入角色相互提示动作要点随音乐示范跳韵律操二列横队四列体操队形 参与能力的培养1、 踞式起跑的复习与巩固重点：正确起跑姿势难点：启动速度用“蓄势待发”描述“各就各位预备”“离弦之箭”描述“跑”1、 示范起跑结合20m距离正确动作。2、 提出问题及要求，巡视指导学生练习。（以动作差生为主）3、小结情况结合讲解分组讨论1、为什么肩要与地面垂直？（有利于起跑身体向前）2、为什么要加大摆臂幅度？认真观察示范后，结伴练习，相互帮助，及时请老师讲评。 1、横线长12m2、距离20m3、跑道数不限阶段目标：体会起跑与起跑后加速相结合2、起跑结合全程跑发挥每个同学特点，比一比谁能更接近或超过目标，为下节课的学习打基础。提示练习内容要求并适时指导。根据自身情况制定跑的距离（不少于40m）练习形式不变 1、横线12m2、距离50m3、8道教学过程教学内容教师兴趣引导学生探究协作组织形式参与能力的培养3、学生学习成果展示“有几位同学蹲踞式起跑的动作很棒，让他们展示一下好吗？”每做一个动作后让学生互评。教师小结“大家要向他们学习，争取能有更多同学在大家的面前展示自己的英姿。”认真的观察同学示范，并运用所学知识讲评动作。 阶段目标：让学生体验成功，激励其他学生。学习兴趣的保持4、 速反应能力的游戏“谁是小机灵鬼儿”。“大家前一段的练习非常认真投入，我们一起做个游戏吧。”抛砖引玉的举几个例子：与口令相反动作；叫号投沙包等。带领学生练习。“哪些同学能在此基础上创编内容，并带领大家练习？”协助学生组织，并注意观察能力突出学生。1、 一起随教师做游戏。2、 结伴创编游戏方法，并组织同学活动。与教师一起选出几位能力突出的同学，授予“小机灵鬼”的称号。在快速跑练习场地内 阶段目标：缓解身体疲劳活跃课堂气氛。恢复与调整5、 放松操这个游戏使我们太紧张了，谁有好的放松方法？根据