《出色的老师》教学设计.doc

一、游戏导入1同学们，在上课之前老师想和你玩个猜词游戏，最先举手并且回答正确的小队可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（出示题目）。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。（失魂落魄）绞尽脑汁，苦思苦想。（冥思苦想）拾到钱财不据为己有。（拾金不昧） 东西丢掉以后，又再次得到（失而复得）。快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（乐极生悲）因感到不公平而很生气的样子。 （愤愤不平）思想很快而彻底地由模糊变清楚，由错误变正确。（翻然醒悟）小结：有的同学急于回答问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾不能加分！同学们，不光游戏有规则，学校的规章制度、社会公德、国家的法律也都是一种规则。今天，我们围绕这个话题继续学习课文出色的老师。（板书课题）2、谁能用上这几组成语，说说故事的梗概，注意把事情的起因、经过、结果说清楚。二、品读课文1、这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，下面就让我们一起走入文中“我”的内心世界。请大家按照下面的方法和步骤学习课文。（出示学习目标）（1）默读课文，用“”画出描写我感情变化的语句，读一读，体会变化的原因，做好批注。（2）在小组内交流学习所得，注意互相补充。2、学生默读自学自悟。3、学生分组学习。4、集体交流，抓住重点词句，深入品读课文。（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”“就像丢了自己的魂魄一般”用一个成语说叫失魂落魄，比喻句把伤心之情写得真实、生动。这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？（联系上下文体会：手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）感情朗读第四自然段。（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。“高兴得眼泪都要掉下来了”用一个成语说叫喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外）带着欣喜之情再读这句话（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”感激的原因：黑大哥的拾金不昧使我的手表失而复得。反问句表达了我遇见黑大哥时的惊喜与激动。朗读反问句。（4）“我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：这是公德，这是规则！他居然还笑得出来，真不仗义！”我为什么会及其困惑？（对这既帮我又害我的行为无法理解）黑大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。我们就用朗读来表达这种情感。自由练读，指名读。（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。愤愤不平的原因是“我”对学校惩罚没有正确的认识。讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？（联系课文内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。）（6）“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”理解“翻然醒悟”。 （思想很快而彻底地由模糊变清楚，由错误变正确。）翻然醒悟的原因是：我在老人的启发帮助下，认识到了自己的错误。老人是怎么说的?（出示老人的话）朗读为什么说那位黑人学生是一位非常出色的老师？（因为遵守公德，黑人学生拾金不昧；为了维护公德，黑人学生向校方举报了我。他对“我”进行了公德教育。）（板书：遵守公德，维护公德）带着自己的感悟，读课文最后一段。写作特点：篇末点题，使文章中心更加突出、明确。5、（出示心里描写三句话）按顺序说一说我的思想感情是怎样化的？（板书：感激困惑醒悟）6、写作特点：通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情。三、拓展延伸1、假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演2、你在生活中也一定遇到过这样出色的老师，讲讲你们之间的故事吧！3、说说学习了这篇课文你有什么收获？四、总结全文孟子曾经说过：“没有规矩，不成方圆。”我们生