小学班主任专业化的探究.doc

小学班主任专业化的探究摘 要 小学班主任身为一个班级的管理者, 其工作关乎着一个班级的正常运行,作为一名学生的指引者,其工作关乎着学生的健康成长以及学生的全面发展。研究小学班主任的工作意义与职责，从班级管理，沟通学校与班级这两个方面进行。小学班主任的工作理念，从学生的主体观，知行统一观，可持续发展观和全局，全面观这几个方面进行研究。小学班主任的基本素质从教师道德素养，知识素养，能力素养及心理素养这四个方面进行研究。小学班主任专业化发展的途径，从小学班主任的自我反思和教师集体同伴间的互助两方面进行研究。研究小学班主任的专业化是时代发展的必然要求，有利于提高小学班主任的整体素质。 关键词：小学；班主任；专业化；必要性小学班主任工作的意义及其职责 （一）班级管理 班级是指在班主任的组织与领导之下，成为一个团结向上，井然有序的集体。班主任的任务就是通过教育，组织工作，通过一系列的规章制度，使班级按照预期的目标发展。班主任管理班级，主要包括班级的学习管理，班级的生活管理与班级组织管理。首先，是要进行对班级的学习管理，学习活动是班级中最基本的活动。班级的学习管理包括了上课，考试，学生的自习活动与课外作业等。学生学习活动的开展，学习任务的完成主要依靠各科的教师，但也离不开班主任的密切配合。其次是班级的生活管理，包括每日的考勤、日常作息的安排、保持学校的正常秩序等。小学生们由于年龄比较小，对自己行为的约束与自我监管的能力十分缺乏。所以这就要求班主任平时要从小学生的日常生活中的管理入手，督促学生能够自觉的遵守学校与班级的纪律要求。培养他们良好的学习态度与生活习惯。紧接着是班级的组织管理，具体包括了选拔和培养学生干部，队干部的开展工作。然后建立一系列的班级的规章制度，对学生们的日常进行一定的管理。最后便是班级的活动管理。 班级的活动是联系个人与个人、个人与集体间的桥梁。班级活动有多种多样，按照活动方式分，可分为课内活动和课外活动。总之所有的这些班级活动，都是形成学生品德、锻炼学生能力的基础，也是形成班级凝聚力的基本方式。1因此，班主任要加强对活动的管理指导，确保达到应有的效果。 (二)沟通协调学校，家庭和社会的关系 学生进入到学校以后就会同时受到学校，家庭和社会的影响。班主任必须协调统一校内外各方面对学生的要求与影响，从而形成合力，以促进班集体的建设以及学生的健康成长。并且要优化校内外教育环境,促进学生良好的思想品德素养、心理素质和文明行为习惯的养成。学校就应该通过各种形式和方法,及时沟通学校与家庭教育的信息,加强校、家的联系。使学校、家庭在教育的要求、教育内容和教育方法上协调一致,把课程改革的思想渗透给家长们,通过学校与家庭教育的合力,强化教育的效果。并且还要做好家长的工作，与家长在教育学生上达成统一的认识，并且进行互相的协作。二、小学班主任的工作理念 （一）学生的主体观学生的主体观就是指要把学生视为班级的主体，发挥学习的主动性。以学生为主体指的就是在班级的工作中要以人为本，并且尊重学生，承认学生有个性发展的自由和潜能发挥的自由。身为一名教师，一名班主任，在教育上应该要尊重每一位学生的创造性和自由的选择的权利。让学生来做班级的主人，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，让学生学会自己管理自己，自己教育自己。2只有这样，才能培养学生的自主性、自律性和社会责任感。 （二）知行统一观 知行统一观是班级管理中的一个重要的理念。班主任自身既要做到知行统一，对学生的教育也要做到知行统一。在班级的管理中，尤其要对学生进行思想品德的教育。不仅要让学生对品德观念有所知，而且要有所作为。在具体的行动中，不仅要听其言，更应观其行。要确立一定的知行统一观，在班级管理中要杜绝道德知识的机械灌输与道德行为的机械训练。无论是在班级管理中还是评价学生，都要知行兼顾，知行并重，言行的结合。不仅要有知，有行，重要的是要做到知行统一，实事求是，不搞形式主义。 (三)可持续发展观 可持续发展的观念，就是指要用发展的眼光看问题，要看到学生是在不断成长中发展的，不能只看结果。同时对学生的教育也要为他们的今后发展考虑。因此，可持续发展观主要包括以下几个方面。首先，对处于成长发展过程中的儿童，应该积极引导。其次，小学生在不断发展变化，不能以偏概全。再次，不可拔苗助长，超前发展，要按照学生自身的发展规律来进行教育。 (四)全局，全面观 全局，全面观是指在班级管理工作中要遵从社会的要求，从学校工作的全局出发，促进学生的全面发展。全局全面观是要求班主任能照顾到每一位学生，要用一种长远的眼光看待问题。要关心每一位学生，促进学生各方面的素质发展。以全面提高学生的素质为根本目的，按照教育的教学规律进行教育。是德育，智育，美育和体育的整合。全面的看待每一位学生，看到每个学生的身上都有属于他最优秀的一面。三、小学班主任的基本素养 （一）道德素养 教师的道德是一种职业的道德，是社会对教师提出的一种特殊的道德要求。教师的道德素养是班主任工作的灵魂，是搞好教育与教育工作的保证。对学生乃至整个社会都有着深刻的影响。首先，教师要热爱自己的教育事业。因为热爱自己所从事的本质工作是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。所有的动力都来源于班主任对教育事业的热爱，有了一颗强烈的事业心，才能在平凡而又艰辛的岗位上辛苦地工作，默默的奉献自己，把自己的毕生精力与才华都献给伟大的教育事业。3 主动积极的心态来战胜一切困难。其二，要热爱学生。热爱学生是教师应尽的职责，它既是教师道德的核心，又是教师道德素质集中的体现。热爱学生，首先要理智地爱，不能溺爱，其次，要无私地爱。热爱学生，必须一视同仁，公正无私，不能厚此薄彼，偏爱。再次，爱与要求要相结合。对学生既要关爱又要严格要求。做到爱中有严，严中有爱，才能形成学生良好的个性品质。其三，要对学生怀有热枕的期望。有研究表明教师的期望值与学生的成就水平成正比。其四，要做到严于律己，作风正派。班主任自身应该对自己高标准，严要求。班主任只有言行一致，表里如一，才能做好一个好的榜样。才能做到说服学生与感染学生。时代在发展，班主任也应紧跟着时代的步伐，不断地提升和完善自己的道德素养。 (二)知识素养 首先教师要具有广博的科学文化知识。广博的科学文化知识，主要包括人文素养和科学素养方面的人文社会知识等。实施素质教育要培养学生的综合素质与创新能力，教师的博学多才是至关重要的。其二教师要有丰富的学科专业知识。在教师的知识结构中，专业知识是核心内容。马可连柯曾经说过这样一句话：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”所以对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要进行进修和广泛的学习。其三要有深厚的教育理论知识。班主任必须掌握一定的教育艺术，把教育理论运用于教育实践中，掌握教育的技能与技巧，才能增强教育实践的科学性，取得良好的教育效果。其四，要有扎实的管理科学知识，班级是现代学校开展教育，教学和管理活动的基层组织，班级管理工作是学校管理工作的基础。班主任是学校班级的直接管理者，想要做好这项工作，有丰富的班级管理经验很重要，但还要掌握一定的科学管理知识，并且运用于管理班级的实践中，这样才可以加强班级管理的主动性和科学性。 (三）能力素养 班主任的能力高低直接影响着班级活动的效果和学生的身心发展。班主任的能力高低还直接影响着班主任的威信。所以班主任需要努力提高自己的能力，培养学生的能力，指导学生生活的“全能型”班主任。想要做好“全能型”班主任首先是要有一定教学设计能力，如确定教学目标的能力，分析和组织教材的能力与编写教案的能力等。紧接着班主任是要有一定的语言表达的能力。语言表达是班主任能力结构的重要因素之一，也是影响教育效果的一个重要条件。班主任还需要有写好板书和画好绘画的能力，班主任要充分利用小学生模仿性强的特点，用漂亮的板书，干净合理的版面设计，对学生的书写习惯进行培养，并且产生潜移默化的教育影响。4最后班主任还需要有独立创造的能力，教师是开启人类心灵的智者，教育工作并不是千篇一律的，而是需要教育工作者创造性地开展。班主任在处理问题时，思路要开阔，独特，要标新立异，切忌墨守陈规。 (四）心理素质 班主任应具备一定的心理素质，这样可以更好地了解自己。自觉培养和发展优秀班主任的心理品质，使工作做得更有成效。首先班主任要具有深厚的教育情感，班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识而出现的一种内心体验。并且伴随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。班主任的情感对学生的各个方面都有影响和作用，成为推动他们前进的巨大动力。其次要有班主任的教育信念。教育信念是指教师在教育实践过程中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则。是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。一位教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，那么就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。其三班主任要具有坚强的教育意志，班主任的意志品质要求具有坚定性，果断性和沉着耐心的特点。这是在教育过程中直接影响学生的内在力量。班主任的教育力量和权威性，不在于他的外貌如何威严，而在于班主任对学生的内在教育力量。其四便是班主任的性格特点。我认为班主任应该注重发展自己的个性。比如，真诚坦率，热情活泼，心地善良，沉着冷静等。班主任要有一颗慈母之心，时时刻刻的关心和爱护学生，与学生们为善。四、小学班主任专业化的发展途径 (一）小学班主任的自我反思 反思就是说班主任以自己的日常班级管理中的活动作为思考的对象，对自己在班级管理活动过程中的行为以及结果进行全方位的考察。以积极的心态去分析和审视教育管理中的教育价值，从而不断提升班主任管理班级的能力。班主任既要反思自己的教育观念及教育行为，牢固树立全面发展的教育观。4也要考虑要培养满足社会需要的人才。更要考虑如何更好的实现人的发展和完善。注重素质教育，成为知识的主动建构者与社会创新型人才。班主任平时还应进行对自己的角色反思，以尊重和平等的心态去面对学生们。班主任还应进行对自己的言语反思，要给学生树立一个好榜样，以自己的良好言行与高尚的人格来教育学生和塑造学生们的人格形象。5 （二）教师集体同伴间的互助 同伴间的互助是指班主任在进行自我反思的同时，加强与任课教师和其他班主任之间的互动与交流。首先可以进行同伴间的对话，同伴间的对话是指班主任与任课老师，其他班主任间进行交流与沟通，通过对话来探讨来改进班级管理的方法。其次可以进行同伴间的协作，班主任共同研究课题，合力完成任务，要有团队意识，大家一起出谋划策。最后可以进行同伴间的帮助，班级管理经验丰富，管理效果突出的优秀班主任，可以指导新手的班