农村中学留守儿童的关注及心理疏导.doc

课题研究结题报告农村中学留守儿童的关注及心理疏导爱-让世界多一片绿荫！作者：杨 鸿息烽黑神庙中学二一三年五月六日农村中学留守儿童的关注及心理疏导结题报告爱-让世界多一片绿荫！息烽县黑神庙中学 杨 鸿内容摘要：“留守儿童”是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。为此，有爱心、有耐心，尊重留守儿童，全面贯彻“育人为本”的教育理念，以“关心、爱护”为核心的特别关爱教育，是我们教育工作者的良心工作和永恒的职责，也是全民关注的社会问题。关键词：留守儿童 心理问题及教育问题 以“爱心，关心，爱护”为核心的特别关爱教育一 研究背景 随着我国城镇化建设进程的加快，越来越多的家庭夫妻双双离开故土，加入到“打工族”的行列，他们当中的大多数人将孩子留家中的老人或亲戚代养，于是在小城镇或农村出现了一个特有的群落“留守儿童,” 还有的媒体称他们是有父母的“孤儿。”而且留守儿童的数量有增无减。留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。为此，为了更好，更全面的关注留守儿童的健康成长，我呼吁：爱-让世界多一片绿荫！于2010年7月我非常荣兴地加入农村中学留守儿童的关注及心理疏导课题组。三年来我帮扶的留守儿童有七（9）班韩雨馨，李如才，王甜；八（2）班浦洋，刘佳；九（8）班覃文国，徐发荣，蒲发扬等十余人。二研究原则 在研究过程中:1.本着以如何引导留守儿童自我体验、自我感知、自我探索、自我完善为主线，以他助、互助、自助等手段，构建留守儿童心理健康教育的运行体系。2.“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围. 以“关心、爱护”为核心的特别关爱教育。注意切实根据自己学校和学生的实际，重在针对性、实践性、操作性。三、研究目标 1、研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的教育对策。 2、探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理健康教育的经验。 3、对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询 与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案为个案研究提供素材。 四、研究内容 1、通过调查分析，掌握所有留守儿童的心理健康现状，找到影响他们心理 健康因素。2、根据留守儿童心理的突出障碍，进行排除使他们健康地成长。 3、建立留守儿童的成长档案，进行个案跟踪研究。 4、根据孩子的年龄特点和发展需要，有针对性合理安排心理健康教育的内容。五、研究方法 1、调查法：每新学年都要开展“留守儿童现状调查”，了解儿童“留守” 原因，在心理上存在哪些不良倾向。 2、行动研究法：本课题怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的 教育，使他们和同龄人一样健康成长呢？通过丰富多彩的活动，使留守儿童的自信心得到培养。 3. 案例分析法：通过对典型案例的分析、反思，关注个别或多个留守 儿童的学习生活现状，找出他们的个性心理特征或学习习惯，有针对性进行辅导，并能取得良好教育效果。 六、研究过程 1加强理论学习，提高自身理论素养。三年来我参加校内外培训十一次，认真阅读有关留守儿童相关书籍和理论文章，发表过关于留守儿童的论文并获奖。2建立留守儿童档案和联系卡制度 要认真调查研究，建立留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。 3真情关爱，爱生如子。(1) 学习上优先辅导。谈心交流，具体分析他们的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。为鼓励孩子们开心快乐的学习，我利用课余之时定时安排给他们讲座你在为谁读书，每一次听完都要与孩子们沟通，交流，帮助他们解决学习障碍和困难，更进一步坚定学习的信心和决心。通过听讲座使孩子们懂得活着的意义，你想成为什么样的人，你将成为什么样的人。如何看待人生，如何确立自己的理想，懂得生存的使命和人生目标。附记录：时间：2011.3.20 地点：英语组办公室参加学生：韩雨馨，李如才，王甜，浦洋，刘佳，覃文国，徐发荣，蒲发扬等。内容：讲座你在为谁读书要求：完成问卷，制定每日，每周，每月学习计划表。成效：通过一个个鲜活的名人案例丰富了孩子们知识视野，增加了克服困难，战胜困难的信心和决心，更进一步明白读书的目的，做人的道理，树立正确的人生观，学习做事的策略及科学性。现在孩子们变得自信，阳光。(2) 生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。让孩子与父母建立起沟通的桥梁。理解父母，与父母沟通。建立一星期通一次电话的制度，让孩子与父母建立起心连心的联系。“工欲善其事，必先利其器。”教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。通过一个星期一次的电话谈心，让孩子感受到父母的亲情，帮助孩子解决一些生活上的问题。没事情的时候也可以做下孩子的倾听者，并告诉孩子哪些该做，哪些不该做。鼓励他们好好学习，理解父母，与父母沟通，拉近与父母的心理距离，告诉孩子们父母给了我们生命，他们是伟大的，要懂得回报父母，要懂得感恩父母，我出邮寄费，要求孩子们常给远在他乡的父母写信。成效：收到信的家长们很感动地打来电话告诉我，他们的孩子真的很懂事。其中有位家长非常激动把孩子写给他的信邮给了我。附信件：亲爱的爸爸妈妈：您们好！爸爸妈妈您们现在好吗？我们几个月没见面了，我非常想你们，因为你们在家，我觉得非常快乐，每天都见面。你们走了，我一个人在家总觉得很孤独，寂寞，非常想念你们。不过我心里非常清楚，你们出去打工是为了家里过的更好，也是为了我。虽然我觉得你们走了会令我孤独，但是我并不觉得寂寞。因为我习惯了，所以你们不必为我担心，反而是我为你们担心，我已经长大了会自己照顾自己，而你们天天上班，回到家非常疲劳，应该注意身体，注意休息，俗话说，钱再多，再大也大不过自己的身体健康。我在学校过的很好，学校很关心我们留守儿童，每位留守儿童都有帮扶老师，我的辅导老师是杨鸿老师，她对我很好，像家长一样关心我，学校今年举办了中秋聚会，大家在一起吃月饼，唱歌很快乐。我在家过得很好，请父母放心不必为我牵挂。现在我快要毕业了，听了老师的讲座你在为谁读书，我深有感触，明白了很多道理，我一定努力学习考入高中。你们一定要时刻注意自己的身体！我在这儿话不多，但千言万语只有一句，希望爸爸妈妈一定要身体健康。 祝爸妈身体健康，顺心如意！ 你们亲爱的儿子：小涛（李如才） 2012.10.26三年来，为了孩子们能健康快乐的成长，每逢过节，过生日我都要赠给孩子们礼物，让他们感受浓浓温情与关爱，不觉得孤单，鼓励他们快乐的学习，感悟生活的快乐和美好，感觉老师就是父母，无时无刻都守护着他们左右。那天课间操时间，由于天下了点雨，没有出操，我路过九(2)班，一个很熟悉的声音：“杨老师”我停下来一看是刘佳，我面带微笑示意她过来，她很自信的告诉我，她这次英语考试得了115分，我爱怜般的拥抱了她一下说，“佳佳，是个优秀的女孩儿，为了祝贺你学习进步，老师奖励你二十元，你去买点你喜欢的东西”随即就递给她二十元钱。那一刻，她低着头没有接，紧紧地抱着我的手臂，但我能感觉到她就是我的亲闺女上课铃响了，我把钱放入她口袋里，嘱咐她：“孩子啊，去上课吧，天冷了，要注意添加衣服。”(3) 坚持每月与“留守儿童”谈心一次。了解他们的思想动态，想不想父母，和同学相处是否融洽对症下药，及时开导为他们排忧解难；生活方面，经常嘱咐孩子们每餐一定要吃饱，身体是革命的本钱，不能挑食，不能随便买零食吃，生活费一定要专款专用，合理科学的支付，如果有啥困难就及时来找老师。给他们安全感，帮助孩子树立信心。(4) 活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。为丰富孩子们的生活，感受浓浓温情和关爱，增进师生，生生之间的情感，培养他们与人融洽相处，相互帮助，关爱他人，我组织他们举办生日party，相互赠送贺卡并写上祝语；端午节包粽子，吃粽子；中秋节吃月饼，赏月；傍晚散步，课余爬山，下雪天打雪仗等活动。附帮扶日记：时间：2012.11.1地点：校园一角内容：召集孩子们秋游今天中午，我带上水果，糖及糕点等一些吃的东西和孩子们在阳光明媚，秋高气爽的蓝天下沐浴着阳光，做游戏，谈心，说说笑笑，讲故事，拍照片，留下难忘记忆。通过活动使孩子们更加热爱自然，更加热爱学校，更加热爱生活，学习，更加快乐健康，乐观的对待人生。他们并不孤单！在四季轮回的岁月里，伴着孩子们一路走来，由过去的孤独，自卑，绝望，自怨自怜变成一个个生龙活虎，无忧无虑，对未来充满憧憬的同学少年，我深感欣慰和幸福。（5）个案分析案例描述韩雨馨，是班上很乖巧的一个女孩子，由于父母在外地工作，没有时间照顾，由小河四小升入我校读初一，寄住在南山煤矿的外公外婆家，从此就成了一名留守儿童。经过一段时间观察，我发现这孩子上课几乎不发言，经常走神，课后也不爱说话，不喜欢与同学交流，一副忧郁，郁闷的样子，就是老师问她问题也只是点头或是摇头，要不简短几个字，平时笑也很牵强。李如才，家住小寨坝镇王家坪王家坪组，父母及一个大哥哥自他小学起就常年在浙江宁波打工，一个人自理，偶尔他的保公（干爹）过来看看。性格孤僻，少言寡语。王甜，家里有四姊妹，她最小，三个姐姐和母亲在广东打工，一年半载回来一次，平时住校，周末和父亲一块生活。偏执、胆小孤僻，自卑的心理。不爱交作业，厌学。刘佳，父母离异。我找她第一次交流时，她哭了，递给我一张纸说了一句话：“老师，我的心理状态在这里。”我惊讶地接过来一看：“我的学习成绩不太好，但有时好，不过我不会因为这小小的原因二放弃，我会更加的努力，因为失败乃成功之母，所以我会成为一个坚强勇敢的女孩。在和朋友之间，我总是和朋友吵架，因为我看不惯我的朋友说谎欺骗我，所以我和我的朋友处不来，为此我和我的朋友不知吵了多少次了，但我也有不对的地方，我老是对她发脾气。从小我被奶奶带大的，我在浙江出生，是浙江人，因为爸爸和妈妈离婚，我被奶奶带来这里，爸爸继续在浙江。我曾经在门外听见奶奶和爸爸的谈话，爸爸要把我带去浙江读书，但去了浙江又没读成，又被奶奶带回了这里，所以奶奶辛辛苦苦的把我养大，我和爸爸很少联系，所以对爸爸没有什么怀念，对奶奶十分依恋，我曾经糊涂的想过，如果奶奶走了，我该怎么办？如果她不在我身边，我要怎么生活下去？” 针对上述案例，我收集了许多关爱留守儿童具体做法与措施，以及关爱留守儿童的故事和案例文章，如：留守儿童教育问题的基本策略、留守儿童负面家庭教育及应对策略、浅谈留守儿童心理的健康、留守儿童个案分析爱和自信的力量等理论文章。对他们进行心理剖析，通过家访，谈心，和他们一块过生日，发短信等各种渠道激发他们自信心。渐渐的，他们有了进步，也对学习产生了兴趣还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我，真正把我当作他们的良师益友。七、研究成果及反思 总之，和孩子们一起成长，我们要有爱心、有耐心，尊重学生，能全面贯彻“育人为本”的教育理念，以“关心、