《电功率》说课稿.doc

电功率说 课 稿 各位老师：大家好，我说课的题目是电功率，它是人教版八年级下册第八章第二节的内容。下面我将从教材、教法、教学过程及教学反思等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、教材分析电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”和第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。教学目标（一）知识目标：1知道电功率意义，定义，单位和公式；2了解常见家用电器的功率值:3知道电能单位千瓦时的来历:4会用电功率的公式P= W/t进行简单的计算。（二）过程方法：通过观察节能减排公益广告：如果世界只剩一度电，导出不同功率的用电器消耗电能的快慢不一样，培养学生的观察能力和分析、概括能力。（三）情感目标：通过观察节能减排公益广告：如果世界只剩一度电感受物理与生活的联系，提高节能意识。 教学重点理解电功率的含义。会用公式进行简单的计算。教学难点区分电功率和电能的物理意义；区分电功率单位kw和电能单位kwh；多个物理量同时出现在本节课中，对学生学习构成困难。二、教法分析学情分析根据 教学具体情况，也为了利用好教材中的资源，又使学生顺利完成体验过程，提前布置学生去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，。（设计意图：让学生深入社会、深入生活，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，从而培养学生的探索精神和实践能力，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。）教学用具多媒体课件。教学流程分析教材，引入新课温故知新，讲授新课例题讲练，巩固概念学生总结，拓展提高布置作业，巩固提高教法学法观察法、讨论法三、教学过程第一环节：分析教材，引入新课通过教材分析，引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。第二环节：温故知新，讲授新课 活动一：温故知新回顾复习电能的知识，为本节课教学做好铺垫。活动二：观看视频1、通过看视频引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：视频：如果世界只剩一度电启发：不同用电器消耗电能的快慢不一样（消耗电能相等，看所用时间不一样。）得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。活动三：释疑解难是不是“100W ” 灯泡比“10W”灯泡费电？分析：费电-消耗的电能多-铝盘转过的圈数多100W和10W的灯泡分别接入电路中-铝盘转得快慢不一样，-消耗电能的快慢不一样。如果让100W的灯泡工作1小时和10W的灯泡工作10小时，消耗的电能一样。所以，“100 W” 的灯泡比 “10 W” 灯泡消耗电能快！但不一定消耗电能多！电能表示用电器消耗电能的多少；电功率表示用电器消耗电能的快慢。（设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率的概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。）活动四：阅读资料让学生看书本上42页的小资料，请学生读出某个用电器的功率，并回答：各家用电器的电功率相同吗？谁的电功率最小？谁的电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=103W活动五：单位比较(1)如果P用瓦作单位，t用秒作单位，则W的单位是什么？(2)如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？（设计意图：培养学生的推导能力，理顺各单位的关系，有利于知识的掌握。）引导得出：“千瓦时” 的来历第三环节：例题讲练，巩固概念引导学生思考：已知什么量？要求什么量？选择的公式？电能的单位是什么？要选那一套单位来运算？通过练习，巩固电功率的概念，鼓励学生根据计算结果发现问题，同时让学生学以致用，并帮助学生养成有理有据、严密认真解决物理问题的习惯。）第四环节：学生总结，拓展提高 引导学生从知识方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。在学生小结本节课内容的基础上，让学生小组讨论如何用电能表、秒表测量某用电器的电功率的方法。这个环节是电功率教学的拓展提高，之所以放在小结之后是为了给学生创造一个相对宽松的环境，有利于激发和培养学生的创新思维。第五环节：布置作业，巩固提高 动员学生收集家里的电冰箱、 电视机、 电风扇、洗衣机等用电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率，计算它们在一小时内消耗的电能，并比较大小。再一次激发学生的学习热情。同时为下一节课的学习打基础。教学反思：这节课内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：1上课的节奏尽量加快。2对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多