让“爱”洒满校园.doc

让“爱”洒满校园我们都知道，没有爱就没有教育，说明爱是教育的前提。热爱学生是每个教师的职责，教师只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生对学习的爱，对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。现实中，许多老师都知道教师应该爱学生，但由于在许多教师思想中存在着“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，因此淡化了爱生意识，使师生关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，学生成了被动的施爱对象，从而失去了学生的主动性。当前实施素质教育，要求教师树立“以学生为本”，“以促进学生发展为本”的全新教育理念，建立和谐平等互相尊重的师生关系，这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责，更要懂得如何做才是真爱学生。一、挚爱在实际教学中，后进生是最让班主任头疼的。这些学生主要表现为成绩差或这行为规范差，对待他们我认为应该讲究“策略”。比如：我班有位学生叫陈某某，任课老师都很头疼，上课讲废话，有时还会和老师顶撞，属于那种很想引起老师注意的学生。我对他采取的方法是：有错误就严厉批评，有进步就大力表扬。批评的时候，尽可能做到课堂上出现的问题，放到课后解决；公共场合发生的问题，待到过后个别交谈。同时，从不在同学面前指名道姓批评他，让他觉得老师是尊重他，爱护他。平时注意观察他的优点。发现他喜欢体育，就让他担任体育课代表。没过多久，他原来的“恶习”大为改观。我认为现在的学生个性普遍都很强，教师不能用简单、粗暴的方式对待，要刚柔并济，用爱去感化学生。作为班主任更应该有广泛的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。就拿我们四（1）班来说吧，有好几个特殊家庭的学生，其中有一个叫张某某的男生，妈妈是智障，平日里缺少母爱，听讲不认真，作业很潦草，衣服穿得又旧又破。我安排好的同学和他交流，玩耍，同学之间相互帮助，从此，张某某的衣服干净多了，字也写得漂亮了。可想而知，只能够某某进步了许多。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是“师爱”如春天的细雨滋润着孩子们的心灵。二、宽容其实，宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、暗示学生，给学生以自我反思的机会，自我选择的空间，自我修正的时间，以平等之心待莘莘学子，以海量大度容纳幼稚天真。雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”作为人类灵魂工程师的教师，应当有这种博大的胸襟。学生之所以为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢？小学教师，是孩子的知心朋友，是他们成长路上的第一个导航人，作为教书育人的老师，心理健康更为重要，没有身心健康的教师，就谈不上教育的进步。因此，我认为，在教育教学工作中，教师首先要有豁达的胸襟。豁达的胸襟是指教师要能容忍学生的各种行为和习惯。一个人在成长的过程中总会犯这样或那样的错误，“吃一堑，长一智”，说明犯错误是人成长中走向成熟的阶梯。所以，面对犯错的学生，教师切切不可揪住不放。这时，最好的教育方法是教师以自己的思想和行为引导学生，促使学生不良观念和行为的转变。教师要敞开心扉倾听学生的心声，以大度和宽容对待他们的哪怕是错误的或消极的思想和情绪。宽容、理解，是每一位教师进行教学必备的心理素质，只有具备了这样的心理素质，才能更好地处理教育教学过程中的突发事件，才能更好地进行教学，才能更好的爱学生，获得学生的尊重。三、赞赏我认为，赞赏学生是人文精神在课堂教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。同时，必须以平常心去看待每一个学生的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现他们的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，井为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。长期以来，教师总是被认为的赋予太多的社会意义，几乎成了某种特定的社会符号了。教师作为一个同样有喜怒哀乐的凡夫俗子，面对绝大部分是独生子女的班级，管过头了不行，不管更不行，我们该怎样当老师，如何把握这个“严”的尺度，适度地表达对学生的爱呢？这就要求教师有健康的心理，有一颗包容、理解的心，用理智来处理问题。教育是心灵的艺术，心灵对心灵的沟通、理解需要爱。这种爱是超出母爱的更伟大的爱，因为它要无条件地爱每个学生：好的、差的、美的、丑的。教师要看到每个学生都是一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，教师要根据学生的身心特点