《全神贯注》教学设计.doc

全神贯注教学设计天津南开区实验学校 李卫东（点评：靳家彦）教学目标及内容1理解“全神贯注”等词语的意思;2正确、流利地朗读课文；概括课文主要内容；3结合自己的理解有感情地朗读课文；在理解言语的过程中进入情境，展开想象，揣摩罗丹在修改女像时的内心活动，感受罗丹工作状态。知道法国大雕塑家罗丹是这样精益求精地对待自己的作品，是这样全神贯注地工作的。4理解句子的意思：“一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”5辅助性内容：欣赏罗丹雕塑作品。导入时欣赏沉思；结课时欣赏青铜时代思想者达娜哀埃娃法尔发克斯肖像加莱义民（整体及局部）地狱之门（整体及局部）跌倒的人尼金斯科等。教学过程渲染情境，导入阅读（1）板书课题：全神贯注。初步理解“全神贯注”的意思。（2）介绍罗丹、欣赏作品：罗丹。他是一百多年前法国的大雕塑家，他的许多作品震惊当代。出示罗丹作品沉思投影片：这是一座大理石雕像，一位妇女在低头沉思。当你静下心来去欣赏她时，你能感受到她的皮肤上的温度，你感受到她的血管里有血液在静静地流动，你能听到她轻轻的呼吸声，你还能从她的眼神里感受到她内心深处淡淡的忧伤。（学生欣赏沉思约一分钟。）点评：初读之前，教师用投影片展示罗丹的头像和雕塑作品沉思的照片。这样，就把学生带入一种艺术的氛围之中，为学生理解雕塑这一艺术门类做了铺垫，也使学生对罗丹的艺术才华钦佩不己，产生了阅读课文的欲望。我们和茨威格一起到罗丹的工作室中去看一看罗丹是怎样工作的。初读全文（1）练习正确、流利地读课文。（2）概括主要内容，并把这些内容概括成几个字：罗丹修改女像。点评：把课文读得正确、流畅，理清课文思路、整体感知课文内容是阅读课上的常规训练，每一节课都不能忽视。导读第一自然段从茨威格的表现可以看出，这确实是一件杰作。那罗丹为什么还说它有毛病？读写罗丹的句子，谈谈自己的理解。导读第二自然段（1）学生自读第二自然段。（2）进入情境，感受罗丹工作状态。放下书，听老师读课文。你边听边想象罗丹是怎么工作的，让这些情景像演电影一样出现在你的眼前。（教师范读第二自然段）现在你自己读，读一句，想一想。请一位同学为我们放电影（读课文），大家看他放得怎么样。这段文字没有写罗丹的语言，但写了他的动作和表情。下面你再看电影时，要透过这些动作、神态猜一猜他在干什么。（学生读文理解、讨论。出示文字投影片，师生谈话理解。）附：这一环节教学实录师：现在老师读原文，你谈谈自己的理解，“只见罗丹一会儿上前。”生：罗丹想：这里雕得不对，应该改改这儿。师：（继续读）“他一会儿后退。”生：罗丹想：如果人们从远处看我这个雕像，会怎么样？师：（继续读）“嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”生：罗丹想：到底用什么样的办法修改才好呢？刚修改好这里，那儿又给改坏了。这里行了。不，这里还得修改。师：（继续读）“忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”生：罗丹想：怎样改这个雕塑才能改得更好呢？对，我终于找到最佳方案了，就这样吧。 师：（继续读）“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。”生：罗丹想：对，我就这样修改。这样好。这也好。这样不行。对，这下才好嘛！师：（继续读）“一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。”生：罗丹想：我终于有办法。太好了，马上就成功了。对，就这样，她太美了！努力吧，一定会成功的。好，还差一点就好了。师：（继续读）“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”生：他想：我的雕像真是太美了，我太满意了！师：（继续读）“大约过去了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑。”生：罗丹想：我这么长时间的辛苦总算没白费啊！你，你是我最完美的一件作品！我对你最满意。师：（继续读）“然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。”生：罗丹想：改好了，我可以去休息了。师：同学们理解得很深刻！这样理解课文，你就不仅仅理解文字表面的意思，你还理解文字背后的意思，理解罗丹内心的想法。口里念，脑里想，用心去感受，这才叫阅读。我们能感受到罗丹完全沉浸在修改女像的工作中了，这就是课题里讲的“全神贯注”。（）这一段中最能表现他全神贯注工作的是哪句话？怎么理解句中的“喝醉了酒”和“整个世界”的意思。结合自己的感受朗读这段课文。点评：罗丹全神贯注修改女像的情景是课文的重点，读好这一段是这一课教学的重点。如何让学生进入文中描写的情境之中，身临其境地感受罗丹全神贯注的工作状态呢？李老师主要采用随读入境、境中体情的办法。先由教师范读，再由学生自己读，读中想象，揣摩体味，让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。这一设计，是全课的精华所在。在这个过程中，学生感受到罗丹当时的工作状态，理解了“全神贯注”这个词语的含义，更重要的是他们学到了什么是真正的阅读。指名读三、四自然段点评：对重点段的教学不惜时间和精力地追求最佳效果，而对于三、四自然段的教学则惜时如金，一笔带过。导读第五自然段理解“一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句话的意思。附：这一环节教学实录生：（读课文）“因为从那时起，我知道一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”师：是不是“一切工作”都要全神贯注地去做？生1：不是，而是值得让你去做的所有的工作。师：这是一个条件：值得去做。生2：第二是要做得好。师：有几个条件？生：两个。一个是值得去做，一个是要做得好。师：在一切工作中，如果值得去做，而且要做得好，你就必须全神贯注。这样理解句子就很严谨。点评：一次看似不经意的点拨，意在引导学生理解这句话中内在的逻辑，意在让学生学会仔细理会文意。我们今天学习了这篇课文，除了知道罗丹是怎样对待自己的工作之外，还知道了一个道理，我们对待学习要精益求精，永不满足，也要全神贯注。欣赏罗丹作品用实物投影展示罗丹的部分雕塑作品，并做简要介绍。作品包括青铜时代思想者达娜哀埃娃法尔发克斯肖像加莱义民（整体及局部）地狱之门（整体及局部）跌倒的人尼金斯科等，让学生静静地欣赏。点评：在教学即将结束时，展示罗丹雕塑作品的照片，使学生看到了罗丹全神贯注工作的成果，激发兴趣，拓展视野。作业搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料。板书全神贯注茨威格 罗丹杰作还有毛病修改女像径自锁门点评：板书的语言应是最凝练、最鲜明、最醒目的。为了达到简明扼要，李老师深钻教材，抓住课文的主干，大胆取舍。本课板书除课题外，分为上下两行。上一行是课文中的两个人物。下一行中的“杰作”是茨威格对罗丹作品的评价，“还有毛病修改女像径自锁门”是罗丹对待自己作品的态度和做法。整个板书紧紧扣住罗丹对待艺术创作精益求精、全神贯注的主题。总评：李卫东老师全神贯注一课的教学设计，以学生为基点，深钻教材，精心设计教学环节，引导学生一步一步地研读课文，先是读得正确、理清课文思路、整体感知课文，进而引导学生抓住课文的重点内容进入课文情境，读出形象、读出意境、读出人物的内心活动，从而感受到罗丹的全神贯注的工作状态和精益求精的责任感。学生对雕塑艺术还是比较陌生的，对罗丹这位大雕塑家的了解也比较少，对艺术家进行艺术创作时的那种全神贯注的工作状态的了解就更少。所以教这课书的难度是比较大的。不过，也正因为难度大，才会使教学过程有一定的价值。教师帮助学生爬上这个坡，就会让学生在阅读水平上有提高。李老师在设计这课书时注意了以下三点：一是把握了教学的重点。这课书教学的重点，就是课文的第二自然段和课文的最后一句话，一个是工作过程，一个是道理。把握住重点，对其它内容淡化处理，让学生集中精力去阅读课文的重点部分。二是提供了必要的图象资料。不仅让学生去看作品，而且教给学生如何去欣赏，帮助学生了解相关的知识。在这个过程当中，学生对雕塑艺术、对罗丹的作品有了一些了解。这为学生理解课文做了一个很好的铺垫。三是巧妙地引导学生用心去体会，这也是最重要的一点。第二个自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来,这就给读者留下了阅读、想象的空间。李老师抓住教材的特点设计这样几个步骤：第一是听、读、想象；第二是自读想象；第三是根据这