墨梅图.doc

附件：作业模板改进后的教学设计学校：渑池县第三初级教材版本：北师大教师赵丽娟年级六科目语文授课时间12月5日课题墨梅图题诗课时安排1课时第1课时授课类型新授课一、学情分析 我校虽然地处河南省西部的一个小县城，但学校办学条件优越，校园网络畅通。学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。二、教材分析 这幅墨梅图构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。三、教学目标设计1知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2能力目标：增强学生的朗读能力。3德育目标：体会作者的胸怀和气概。4创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。四、教学重点难点教学重点通过自读自悟，理解诗句的意思。教学难点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。五、教学方法多媒体六、教学媒体ppt七、教学策略设计1创设情境策略。通过制作课件，图文赏析兼并，引导学生进入诗歌情境。2以读促悟策略。在不同形式的朗读中，感悟诗情，获得体验，从中获得语言和精神的整体提升，全面提高语文素养，也使课堂教学回归了语文的教学本色。3.迁移拓展策略。引导学生运用自己的旧知识与学习经验促进新的学习，自主学习，让学生享受成功的快乐。八、教学过程设计教学环节1教学过程创境自学引思入情，导入新课。教师活动一、谈话导入新课：1、在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。 2、今天我们不仅要学一首诗，而且要欣赏一幅画。 （多媒体出示墨竹图及诗，板书课题。）学生活动让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。设计意图 1.讲述文人墨客对梅花的喜爱并通过诗词赞美梅花，让学生受到优秀诗文的感染和激励，也对所学诗歌及内容有进一步的认识。 2.通过声、像并茂的梅花美图欣赏，直观地体现出梅花的美丽与傲霜斗雪的精神，把学生带入情境中去，促发学生激动的情绪，产生表达欲望和学习热情。教学环节2教学过程课件出示墨竹图教师活动1）介绍作者。2）介绍背景：这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文。学生活动让学生以小组为单位，相互交流，讨论，了解当时的社会背景。设计意图 不仅促进了学生间相互协作的精神，同时又使资料得到了共享，学生的知识面会更广。教学环节3教学过程重点认知教师活动（一）整体感知、（1）学生自读，感知。（2）范读。（3）练读。、学生自渎。、指名读、再读（3）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？（二）自主学习（1）字：衙、斋、 燮、 号、 寒放赈、救济、 遂（2）学生借助工具书理解词语。劳顿：劳累。思绪：思路。救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。（三）合作探索1、小组合作理解诗意2、检查汇报3、介绍诗意。、自练。、小组内练讲。、指名讲。4、请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。5、作者是怎样展开想象的？（第一句是实写，第二句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）6、对最后一句“一枝一叶总关情”的理解。学生活动听录音注意字音，语气，节拍等大家评议小组合作，比一比谁读好讨论：令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白小组讨论交流，读懂的地方小组内交流，不明白的地方一起讨论。设计意图 (1)多种形式的诵读。促进学生积累。形成个性的体验，进一步培养了语感。 (2)学生是学习的主人，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。教学环节4教学过程总结并进行拓展阅读教师活动1、墨竹图题诗表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。2、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。3、让学生用自己的语言赞美竹。4、背诵并默写古诗。学生活动唐代.杜甫咏竹 绿竹半含箨，新梢才出墙。 雨洗娟娟净，风吹细细香。宋.陆游 好竹千竿翠,新泉一勺水。宋.苏轼 宁可食无肉,不可居无竹。请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。设计意图 明确似是写竹，实则写。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情。令人叹为观止，文中以竹喻人，比喻新颖奇特，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立，特立独行，充满了爱民之气节。九、板书设计 竹 人 干：细中有强 特立独行 叶：青翠欲滴 爱民如子 傲然树立十、作业设计 1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。 2、用自己喜爱的方式赞美竹。对教学设计初稿的修改点初稿修改稿1、在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。1、在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。2、今天我们要学一首题图诗。2、今天我们不仅要学一首诗，而且要欣赏一幅画。3、这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文。3、这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画