04九上物质的比热容高仁贵城东镇南屏初中.doc

物质的比热容导学案城东镇南屏中学 高仁贵预 习 案预习目标： 1、复习热传递改变物体的内能2、知道物体温度变化吸热多少与质量和温度变化有关3、回顾物质的物理属性及物质物理属性的引入方法预习准备： 1、热传递改变物体内能的多少用_来量度2、发生热传递时，_从高温处转移到低温处，直到_相同为止。因此，发生热传递的条件是_。3、挂着标语的氢气球在太阳光照射下，温度升高，体积膨胀，保持不变（ ）A、气球内氢气的内能 B、气球内氢气的密度C、气球受到的浮力 D、气球受到的重力4、关于热传递和热量，下列说法中正确的是（ ）A、温度高的物体含有的热量一定多B、质量比较大的物体含有的热量比较多C、热量总是从含热量多的物体传递到含热量少的物体D、热量总从高温物体传递到低温物体5、底面积和高度三个容器，那个容器容纳水量最多，分析容器容纳能力与什么有关。课前小实验思考寻疑：1、一盆水和一盆沙子放在太阳下晒，中午和晚上谁的温度高。2、烧开半壶水与烧开一壶水，谁的时间长，烧半壶水至50和80谁的时间长。3、拖拉机冷却的液体是什么？想一想为什么选这个液体。教学案（探究型）教学目标： 1、知道比热容的概念，会用比热容的知识分析，判断有关问题2、会查物质的比热容，会利用Q=cmt进行计算3、通过对不同物质的吸热本领的实验探究，体会科学的探究过程，培养科学的探究能力重点：探究比热容的概念难点：用比热容解释自然现象教学过程： 1、课前检查预习情况，发现课堂需要注意解决的问题2、课上通过投影小明和小华在海边游玩的画面，进入本节课题，围绕课前小实验现象，师生互动，生生互动，对现象作出猜想。（1）物体温度升高吸热的多少与哪些因素有关？（温度变化、质量）（2）沙子和水在太阳下晒温度不同，原因何在？（通过预习案中容器注水，类似比较得出，沙子和水容纳能量即吸收热量的能耐有些不同）3、实验设计，让学生分小组合作讨论，设计方案，引导学生注意控制变量（加热装置）（1）通过温度的高低来体现（吸收热量相同）（2）通过吸热的热量多少来体现（相同温度变化）4、学生分组实验，完成表格表1质量/g升高5的时间/S升高10的时间/S备注沙子水表2质量/g加热3分钟升高温度加热6分钟升高温度备注沙子水5、分析表格形成比热容的概念（1）物质吸放热本领不同，水这种物质就相当于底面积较大的容器。（2）比热容是用来表示物质容纳能量即吸放热本领的符号C，单位J/（kg）。（3）引导学生查比热容表，理解比热容量物质的一种属性。（4）用比热容解决预习过程中存在的问题。6、整合物体吸放热与哪些因素有关（1）温度变化，质量大小，物质的比热容（2）Q=cmt7、学生完成整合训练案，发现新的疑问8、教师点评疑问板书设计：物质的比热容一、比热容1、定义：单位质量的某种物质温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的比热容，符号C。2、单位：焦每千克摄氏度 J/（kg）3、意义：比热容是物质一种属性二、热量计算1、公式：Q=cmt2、应用整合训练案 1、水的比热容是4.2103_其物理意义是_。2、相同质量的水和煤油降低相同的温度时_放出的能量多，吸收相同的热量时_升高温度多。3、产生热岛效应的主要原因是：一是群楼林立，难以形成空气对流；二是城市水流面积小，水蒸发吸热_（多/少）；三是建筑群、马路中的砂石、水泥的_小，在相同日照条件下，温度上升更明显；四是工厂、交通工具排放大量的_和_。4、水具有比热容大的特点，下列现象中与此特点无关的是（ ）A、海边的昼夜温差较小 B、空调房间里放盆水可以增加湿度C、冬天暖气设备用热水供暖 D、用水冷却汽车发动机5、状态一定的某物质的比热容A、跟它吸收的热量成正比 B、跟它的质量成反比C、跟它的温度变化成反比 D、是物质的一种属性，大小与上述因素无关6、下列过程中，物质的比热容会发生变化的是A、把铜块放在热水中再取出 B、把煤块碾成煤屑C、把铁屑熔化后铸成铁块 D、水凝固成冰7、质量一定的水的温度从20升高到50时，吸收的热量为Q，这些水的温度从80降低到50时，放出的热量为_。8、5kg的水温度从80降到60，内能_（增加/减少）_J。9、下列说法中正确的是A、温度高的物体含有的热量比温度低的物体多B、温度高的物体一定比温度低工的物体放出的热量多C、比热容大的物体一定比比热容小的物体吸收的热量多D、热量是物体在热传递过程中放出或吸收能量的多少10、由Q=cm（t-t0）可得c= 。关于同一种物质的比热容c，下列说法中正确的是A、若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍B、若质量增大一倍，则比热容减至一半C、若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D、无论质量多大，比热容都一样 【教学实录】一、课前检查大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？老师检查学生的课前预习。二、进行新课师：同学们在课前烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？生（齐）：半壶水容易烧开。师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？生（齐）：一壶水烧开需要时间长。师（继续提出问题）：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。（说明：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维。）生（甲）：与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。生（乙）：与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多吸收热量越多。（说明：教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。）在学生讨论回答的基础上，教师板书结论。师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？（说明：学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。）生（甲）：吸收热量不相同，夏天到海边洗澡时，会感觉沙子烫脚，而海水却比较凉；水吸收的热量多，说明水的吸热本领大。生（乙）：吸收热量相同，因为它们受同样的太阳光照射。师（总结说明）：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力？就好比两个底面积不同的容器注入水的能力与面积大小和高度有关。请同学们参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。让学生分小组合作讨论并设计方案。（说明：教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。）教师让学生进行实物投影展示设计方案，并让学生口头表述自己的设计思路。生（甲）：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。生（乙）：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。（说明：高效率的交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发，认识到交流与合作的重要性。）教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。（说明：重新分组后，学生有了归属感、荣誉感。以小组为单位，通力合作，取长补短，形成合作、竞争的学习气氛。）教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来讨论，有助于实验的顺利完成。设置问题：1.怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油）2.怎样测出它们的温度？3.怎样确定它们吸收了相同的热量？学生思考、讨论，并逐一回答。师：请做完实验的同学将数据填到黑板上的表格中。学生进行实验，填表：表1质量相同、加热时间相同时：质量/g升高5的时间/s升高10的时间/s备注沙子水表2质量相同、升高相同的温度时质量/g加热3分钟升高温度/加热6分钟升高温度/备注沙子水（说明：取得学生大量的数据，便于总结结论。）师：请同学们从这些数据中，总结出不同物质的吸热能力。学生自由讨论，并归纳结论。（说明：此环节中学生的主动性得到充分发挥，能力在争辩中得到提高。）师：怎样表示各种物质在这种性质的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。（板书：比热容概念）师：不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性。请同学们了解“几种物质的比热容”（屏幕投影）。几种物质的比热容水42103铝088103酒精24103干泥土084103煤油21103铁、钢046103冰21103铜039103蓖麻油18103水银014103沙石092103铅013103师生共同分析：从表中我们了解到，水的比热容最大，说明水的吸热能力最强。水的比热容是沙石的4.5倍，因此，白天在同样阳光照射下，水的温度变化比沙石小得多。这是沿海气温温差较小的原因。夜晚，水和沙石同样放热，水温比沙石温度高，因此，晚上在岸上散步更凉爽。教师设置问题，让学生讨论解决。问题：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？2在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？（说明：给学生充分的讨论时间后回答，将物理知识与生活、生产相联系，体现物理是有用的。）生（甲）：冬天暖气用水做“热源”，因水储藏的热多。生（乙）：司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。生（丙）：夏天到海滨去避暑。因海滨比内陆凉爽。（说明：同学们的讨论热情非常高涨，有初步的信息交流能力，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解。）1.质量为5kg的热水，从100降到80放出的热量是多少？2.铝的比热是0.88l03J?(kg?）-1，这说明1kg的铝_。师：请同学们思考，2kg铝温度从30加热到100，怎样计算铝块吸收的热量？ 学生小组合作讨论，做出解答。师生共同分析归纳，总结出热量计算公式：Q=cmt学生完成整合训练，教师巡视。三、小结师：同学们在本节课中都有哪些收获？生：讨论之后做知识小结。师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。四、布置作业师：请同学们阅读课本的“STS”，思考讨论：1.为什么沿海气温不像内陆气温变化显著？2.热污染的主要来源包括哪些？【板书设计】三、比热容（一）比热容1定义：单位质量的某种物质，温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的比热容。符号c。2单位：焦每千克摄氏度，符号J(kg)13意义：比热容是物质的一种属性。4应用：（二）热量的计算1公式：Qcmt2应用：教后反思 1、结构符合新课标理念，教学思想先进；本节重点突出“科学探究”为主线，注重联系生活水平实验，设计新颖的活动内容，通过音乐情境和生活情境提出问题激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而由学生进行猜想，发散学生思维，围绕猜想设计实验，收集有效的证据，通过展示三组学生的数据，发现共同的特点：“质量相同的沙子和水升高相同的温度，加热时间不同”进行分