如果我是他.doc

德育微课程教学设计微课程课题如果我是他所属学科小学品德教学对象小学二年级专 业小学品德课 程小学品德提供者周依林学情分析现在的孩子基本都是独生子女，他们活泼好动，愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，不会设身处地为别人着想，与人交往存在不少问题，其中能设身处地站在别人的角度思考问题并真诚地帮助他们就存在缺陷，尤其是二年级的孩子，这一特点更加明显。因此多让孩子想想“如果我是他”，学会体谅别人的心情，当同学遇到困难，遇到伤心时如何多多的帮助、安慰他们，致知笃行是本课的重点和难点。教学目标1能站在别人的角度思考问题，学会换位思考。2体谅别人的心情，并尽自己的能力真诚地帮助别人，学会交到更多的朋友。设计思路首先我以“再现生活知心情”引入本微课话题。为了引起孩子的兴趣以两幅有趣的图导入，让孩子明白对于事物看的角度不同会有不同的变化，再通过小女孩找不到校服的视频片段，让孩子站着别人的角度想想“如果你是他”，体会小女孩的心情，总而愿意主动地帮助她。其次我以“角色互演帮他人”为本微课的突破口。根据低年级孩子的心理特点，我设计了师生共演，老师演丢校服的小女孩，孩子们一起想各种办法帮小女孩找回校服，在演一演中引导孩子当同学遇到困难和麻烦的时候该如何帮助他们、安慰他们。最后我以“换位思考交朋友”为本微课的提升点，希望孩子能以今天学到的人际交往的方法在今后的生活中学会设身处地体谅别人并真诚地帮助别人，交到更多的朋友，也让自己变得更快乐。教学准备两变的笑脸哭脸图案、多媒体课件 教学过程一、再现生活知心情1老师给大家带来了一幅画，想看吗？（课件出示老妇图）看到了什么？（课件旋转老妇图）这下你看到了什么？ （课件出示两人友好图）看到了什么？他们的表情？ （课件旋转两人友好图）看到了什么？他们的表情？2同一幅画，为什么看起来会不一样？3我们来看一段录像，这位叫蒋宜悦的小女孩遇到了什么麻烦？（课件播放录像视频）4如果你是他，你的心情会怎样？为什么？5你们的心情就跟这张图片一样，糟透了。（板贴：哭脸）你们想帮助她吗？二、角色互演帮他人1同桌讨论，该怎样帮助她呢？（课件出示：怎样帮助她呢？）2角色互演：现在我就是那个心情坏极了的小女孩蒋宜悦！师带着哭腔说：“校服找不到了，怎么办？谁能帮帮我？”3预设：到其他地方再去找找。师：刚才我篮球架下已经找过了，没有！找不到！校园那么大，到哪里去找？我腿酸死了，我跑不动了！（让孩子能主动帮忙一起去找）找老师帮忙。师：我有点怕，不敢一个人去！你能陪我一起去吗？怎么跟老师说呢？可到了办公室，如果老师不在！怎么办？怎么办？找门卫摄像头查。师：你愿意陪我一起去吗？怎么跟门卫说呢？问同学有没有捡到校服或者拿错校服的。师：我不认识其他班级的同学，要一个一个同学问吗？你能跟我一起去问吗？找广播室帮忙。师：跟广播室的负责人怎么说呢？（让孩子说清楚校服的特点和丢失的地点和时间等。）4小结：真是一群热心的孩子，我太感动了！你们不但热心，还学会了安慰别人，学会了帮助别人的方法！如果蒋宜悦有你们这样的好朋友，他的一定会把校服找回来的！他快乐的心情也一定会变回来的！（板贴：笑脸）三、 换位思考交朋友总结提升：我们生活中会有看到很多的同学遇到不好的事情，如果当你的伙伴遇到伤心，请换个角度站在他的立场想一想，多想想如果我是他，（课件出示课题，并板贴课题）多多帮助他们、安慰他们、让哭脸不再哭泣，让哭脸变成笑脸。愿每一个小朋友，快快乐乐每一天。（课件出示：笑脸）教学总结本微课如果我是他针对二年级孩子的人际交往，要求比较浅，学生能站在别人的角度体谅别人，并真诚的帮助他人即可，最主要是养成一种看待问题，处理同学关系的方式。但是要把这个观点真正深入到孩子的内心，而不是谈空话，是有一定难度的。这节微课我选取的“帮小女孩一起找校服”这个典型事例做突破口，还是比较符合孩子的年龄特点，贴近孩子的生活的。从课堂学生的表现来说，孩子们已经明白了要站在别人的角度思考问题，尤其在师生演一演中主动去帮助他人，也知道了帮助别人的方法，这都是课堂成功的表现。当然怎样让“换位思考，帮助他人”成为孩子交往中的常态，这不是单单通过一堂微课可以解决的，随着孩子年龄的增长，阅历的丰富，换位思考的外延也在不断扩大，它是一个终身的话题。微课只是一个引子，作为品德老师尤其是兼顾班主任的品德老师，我们任重而道远，如何结合班主任工作让孩子真正做到与人