在信息技术课教学中探索发展学生个的模式.doc_第1页
在信息技术课教学中探索发展学生个的模式.doc_第2页
在信息技术课教学中探索发展学生个的模式.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

在信息技术课教学中探索发展学生个性的教学模式 西湖区新港小学 胡中勇摘要 在教育信息化发展的今天，如何在教学中充分发展学生的个性，实施个性化教育，是现代教育的一项重要课题。本文通过信息技术学科教学的实践探索，提出了基于计算机网络教学环境的个性化教学模式的初步构想。关节词 个性化教育、教学模式、任务驱动、分层协作正文 在知识经济社会即将来临的时刻，社会对人才的需求更加趋向于多样化，社会的发展需要具有创新精神和实践能力的多种多样的劳动者，这样就要求现代教育向个性化教育发展。在具体的教学实践中，需要探索出发展学生个性的教学模式。从信息技术学科来看，学生对计算机技术掌握的程度有非常大的差异。有的学生对文字处理、编辑排版类的信息技术技能掌握得好并富有极大兴趣。有的学生对画图的形象性思维活动突出的信息技术应用技能感兴趣。另一些学生对计算机的设置、程序的设计等方面偏爱。还有些学生受以往学习环境限制，对计算机可能还知之甚少。所以学生的差异非常大，如果采用传统的统一规格教学方式显然达不到教学效果，也违背教学规律。利用计算机网络进行个性化的教学可以解决这些矛盾。在具体教学中，采用“分层协作”教学模式，可以充分发展学生的个性。首先，要注重信息技术课程的总的教学策略“任务驱动”教学方法。从信息技术教学目的出发，针对每一节课的教学要求，设计一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的自主地位，调动了学生积极主动的思考、训练与接受信息，形成自己的知识、技能结构。例如：学习windows “画图”程序的使用，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和windows“写字板”时，设计写作自我介绍的文章的任务等等。其次，针对知识、技能水平的差异，采用分层次教学。将授课班按学生水平分为高低A、B两组。对A组的教学任务提出基本的要求；对B组的教学任务提出较高的要求。例如：在学习windows窗口操作时，A组学生要求掌握基本的窗口操作技能；对B组学生要求在熟练的掌握了鼠标操作的基础上，自己学会键盘的快捷键的窗口操作方式。第三，渗透“合作”与“协作”的教学方式。对于不同层次的学生（如A、B组）采用相互合作的方式来完成作业任务，从而进一步促进学生掌握知识技能。例如：对于word文字处理部分的学习，在设计好自己动手制作“板报”的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成。在这一“分层协作”的教学模式中，教师、学生和网络之间构成了一个统一的整体。学生与网络、学生与学生、教师与学生、教师与网络之间的协作构成了一个个教学环节，从而完成统一的教学目标，达到良好的教学效果。总之，基于计算机网络环境的“分层协作”教学模式不仅仅意味着给不同的个体提供不同的教育，更为重要的是，能使有不同特点的人得到不
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论