自己的花是让别人看的（第二课时姜俐冰）.doc

个人简介姜俐冰 银川市实验小学教导处副主任，高级教师。银川市“首届凤城名师”。曾获得银川市“十佳教师”“优秀教师”等荣誉称号。全国小学语文教师素养大赛一等奖；全国“本色教育”教师技能大赛一等奖；全国第一届素质教育教学成果评比一等奖。多次获得区、市优质课竞赛一等奖，连续三年获银川市青年教师基本功大赛一等奖。多次承担区级、市送课下乡任务。自己的花是让别人看的（第二课时）教学内容1. 检查背诵课文第3自然段，复习巩固生字，抄写描写花美的句子。2. 学习课文第4自然段，通过了解作者第二次去德国看到的情景，进一步感受德国人养花爱花的民族特点。3. 从“怎么写”的角度，揣摩语言，初步领悟以小见大的表达方法。4. 对比阅读选读课文维也纳生活圆舞曲，体会异域风情。教学过程一、 背诵课文第三自然段。1. 同学们，上节课，美丽的王老师和大家一起来到了美丽的德国，了解了这里不但花美，而且人们都有一颗爱花爱美的心。把这么美丽的风景记在心里，也一定要把这美丽的文字记在脑海里，那么，我们抓紧时间背会吧，限时2分钟。开始。2. 学生自由背诵课文第3自然段。3. 检查背诵。【设计意图：背诵是积累语言的最有效的方法，当堂背诵，既是对上节课学习内容的回顾，也是落实语言积累，当堂完成课后学习任务的必要手段。】二、 抄写句子，积累语言，指导学生书写正确规范。1. 抄写描写花美的句子。2. 你认为在书写时应该注意什么？（引导学生注意行款正确，书写规范，坐姿正确。）3. 学生抄写，教师巡视指导。4. 展示，讲评。5. 你在课外还积累了哪些描写花美的词句，交流。【设计意图：此处设计抄写，是对第一课时所学生字的巩固，还是教给学生积累语言的另一个方法摘抄，当堂完成学习任务，并适度课外拓展，重视语言积累。】三、 学习课文第四自然段。1. 同学们， 1935年，25岁的季羡林先生第一次去德国，在德国哥廷根大学留学十年期间，看到奇丽的风景，感受到奇特的民族，那么时隔45年，当1980年，季先生又一次来到这熟悉的城市，他又有怎样的感受呢？2. 默读课文第四自然段，想一想作者第二次来到德国后最深的感受是什么，划出相关语句。3. 交流。预设：变化是有的，但是美丽并没有改变。你怎样理解“美丽是没有改变的”呢？4. 指导朗读。【设计意图：学习课文第4自然段，对比作者两次到德国看到的景物，抓住“美丽”，体会德国人爱花养花的独特的民族特点。】四、 概括课文主要内容，体会文章写法。1. 浏览课文，概括课文主要内容。学生自主概括教师引导概括学生学会一种概括文章主要内容的方法。 2. 养花是件生活中极普通的小事，但作者通过写“花美”来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界美，这种写作方法就叫以小见大（板书）。3. 同学们，据我所知，季羡林先生写作有一条原则那就是：课件出示；我写出的东西不见得都是精金粹玉，都是甘露醍(t)醐(h)，吃了能让人升天成仙，但其中绝没有毒药，绝没有伪劣假冒，读了以后至少能让人获得点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱儿童，爱一切美好的东西。-季羡林先生语我们在读季羡林先生的其他文章时注意体会，你从这篇课文中还体会出其他写法吗？引导学生体会文章的表达方法。【设计意图：再次整体感知课文，体现语文学习的整体观，通过概括方法的引导与提炼，学生学会概括的方法，授之以渔。再引导学生揣摩作者是“怎么写”的，感悟写法，体现了语文学科的特点。】五、 对比阅读维也纳生活圆舞曲1.同学们，季羡林先生用平实而生动的语言向我们描绘了德国美丽奇异的风俗，同是中国文化名家的冯骥才先生向我们展示了欧洲另一个美丽的城市维也纳的独特魅力，编辑老师独具匠心地把这篇文章也放在了本册书中，请翻开书184页，浏览选读课文第8课维也纳生活圆舞曲，2.课件出示自学要求： （1）抓住主要内容，了解异域风情：你认为在作者笔下的维也纳有什么独特之处呢？ （2）体会写法：作者怎样写出维也纳的风情的？3.学生自学，小组讨论交流。4.交流反馈。【设计意图：拓展阅读，是对学习方法的迁移运用抓住课文主要内容，了解异域风情，引导学生关注选读课文的学习，体会编者的独具匠心，整个设计，从单元的整体考虑，注重了阅读、体验、拓展，实现了学习方法的迁移运用，旨在提升学生的语文素养。】六、 布置作业。 我们通过感受了语言大师季羡林先生的文字魅力，了解了德国人爱美的情怀，我想细心地同学也一定感受到了季先生的品格和学识也是一处美丽不变的风景: