(部编)人教2011课标版一年级上册5gkh.docx

5 g k h教学目标：1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识两个生字,会读儿歌。学情分析g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点,三拼音节学生初次接触,教师要抓住学生的认知习惯,反复指导朗读。教学重难点：重点:g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字。难点:三拼音节的拼读方法教学过程一、创设情境1.今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示课文28页的插图)。小朋友们,你们看到了什么?(学生自由发言)2. 今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物有相似之处。你们想知道吗?(出示课题,齐读课题。)二、教学新知1.教学“g”。(1)师:看,小鸽子衔着橄榄枝向我们飞来了,“鸽子”的“鸽”,就是我们今天要学的其中的一个声母的读音,你能根据形状猜出这个声母是谁吗?(2)组内练习读,展示指名读、开火车检查,达到人人会读、齐读。(3)记清形。师:名字会叫了,看着这幅图,你发现“g”与图画中的什么东西很像?(这个“g”与鸽子衔着的橄榄枝很像。)还与我们学的什么数字很像?那我们可以用一句顺口溜来记这个“g”。鸽子草环ggg,9字带钩ggg.2.教学“k”.(1)出示蝌蚪的图片:看,小蝌蚪在干什么?蝌蚪的蝌,就是声母“k”的读音。(2)这个声母像图中的什么?所以它的读音是什么?3.试着放手让学生自学“h”。(1)总结方法:哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习g、k的?借助图画学会发音,根据图形记字形。(2)学生组内自学,教师深入到组内帮忙。(3)汇报检查。组内展示读,相互纠正。评出优秀学习小组。4.g、k、h与韵母的拼读。(1)拼读g、k、h与a的四声,试组词或说话。(2)拼读g、k、h与e的音节词语,练习说话。5.学习三连拼读法。(1)过渡:看图,课件出示西瓜图,“瓜”的音节是“gu”。“gu”是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?(2)出示:g-u-gu卡片。这叫三拼音节,g叫做声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。(3)教师范读。(4)教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。(5)学生自由练读。(一定要让学生用手指着,养成手到、心到、口到的“三到”读书习惯,防止滥竽充数。)(6)同桌互读、指生拼读、分组齐读、男女赛读。三、借助语境，拼识结合1.我们认识了g、k、h三位朋友,这节课他们要来考考我们,你们准备好了吗?(出示g k h,指名齐读。)(出示音节ga gu ha hu ku ka,指名领读。)2.读儿歌。(1)教师慢速范读儿歌,学生用手指着,听准字音。(2)学生试读,练读。鼓励学生不会就问。(3)读三拼音节,巩固三拼连读的拼音方法。(4)出示两个生字,借助拼音认读,开火车检查。(5)鼓励背诵儿歌。四、指导书写,巩固运用1.声母宝宝“g、k、h”想回家了,小朋友能送他们回家吗?他们的家在哪?(出示四线三格)2.教师范写,学生书空。g:两笔,在中格写左半圆,再写竖左弯,要靠近第三条线。k:两笔,先写竖占上中格,再写左斜右斜在中格。h:两笔,先写竖占中上格,再写右弯竖占中格。3.学生描红。4.学生展示书写成果。5.师生共同评出写字大王。五、阅读短文，进行识字1.出示短文学生试读,先拼读红色拼音,再读句子。(师引导学生读通句子或有程度好的学生领读。)2.识记生字“画 、打”学生组词说话或说识记方法。(注意学生组出同音字教师要板书纠正)3.看图说话,巩固识字六、拓展阅读1.出示两首儿歌,指导学生读:边读边找一找含有声母gkh的音节。2.学生自主阅读,老师巡视。(设计意图;巩固拼音,提高识字量,激发学生学习汉语拼音的兴趣。)七、课堂小结同学们今天我们又认识了三个声母宝宝，不仅学会了他们，还能用他们拼音节，非常的棒，下面为我们的努力