教师的职责.docx

教师的职责“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”通过韩愈的师说，可以发现他对“老师”有明确的定义：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”也就是说他论述的“老师”不是我们现在意义上的职业“教师”，而是指那些传授各种知识或技能给他人的人，甚至因为几句话而获益也可以称对方为老师，例如一字之师。纵观中国的教育史，从孔子时期的非职业的自由办学到官方出资的稷下学宫，从封建私塾到现在的教育体系。老师的职责不断地发生变化：孔子时期老师的主要任务是负责学生的思想体系建设，理顺他们的价值观、培养思考能力；师生的关系也是比较松散的，孔子说“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”随着民间教育的发展，各种学术流派不断涌现。这时候到底用谁的思想体系来治理国家和指导人生就产生了混乱，正如孟子所言：“杨子取为我，拔一毛而利天下，不为也。墨子兼爱，摩顶放踵利天下，为之”。杨子的利己主义和墨子的利他主义形成了鲜明对比。为了能够发现治国的真理，于是官方的学宫出现了。稷下学宫实际上更像是个百家论坛和官方的智库，学者们可以在里面自由言论，自由招生，学生们也可以自由选择老师，虽然是官方出资但也没有御用文人的痕迹。郭沫若高度评价说：“这稷下之学的设置，在中国文化史上实在有划时代的意义发展到能够以学术思想为自由研究的对象，这是社会的进步，不用说也就促进了学术思想的进步。”这个时候的老师实际上都是大思想家和哲学家，他们的任务是学术探究和在思想上影响学生。由于学生可以根据自己的爱好自由的选择老师，因此没有点底蕴的老师是不能立住脚的。所以在稷下学宫的老师一定是很注重自身成长的。但是这种自由的思想不符合封建专制统治的要求，政治上的专制需要思想上的专制做基础，所以统治者们就指定了四书五经作为教材来教育天下学子。因为有个好成绩就可以做官，做了官就意味着财富和美人，“读读读书中自有黄金屋，读读读书中自有颜如玉。”而不读这些书的人可能连立足之地也没有，甚至还有生命危险，于是这个时期老师的主要职责就是让学生考试好，一切为了考试。为了让学生读书，老师们可以任意地体罚学生，并且还可以引为骄傲，博得“严师”的美誉，至于老师自身的素质倒是少有提及的，因为封建帝王是不允许百家争鸣的，所以服从和传授被阉割过的儒家思想成了先生们的另一个职责。那时候的私塾先生的水平有多高呢？李白有一首嘲鲁儒可以证明：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”随着西方列强用大炮和鸦片打开了中国的大门，知识分子们认识到满清的末日，所以开始广泛地研究各种知识和思想。而满清贵族们也认识了自己的危机，所以他们也尝试着洋为中用，目的是挽救即将崩塌的帝国大厦。于是同路殊归的两种力量就这样走到了一起，为中国的教育开辟了新篇章，他们开始模仿西方，进行教育改革，学校开始有了理科和工科教育，教师们的薪水也开始由学校发放，“教师”成了正式职业。1912年1月10日，孙中山的国民政府成立了教育部，中国的教育事业进入了崭新时期。随着教师作为一个职业的存在，教师也被社会上议论着，推崇的说教师是灵魂的工程师，是一个伟大的崇高的职业。贬低的说“家有三斗粮,不当孩子王”、“臭老九”。目前教师这个职业说简单也是很简单的，如果我们仅仅作为一个教书匠，大不了照本宣科，这个工作确实简单的很。但是如果我们想引导学生们走向健康、积极、幸福的人生，培养他们的思想体系和思考能力。那么这个工作真的是很难，它要求我们不但要掌握书本知识，更重要的是要博览群书打通自己的思想体系，还要习惯性地去体会学生的内心世界，还要能够找到适合每个学生的教学方法。作为一名公办老师，我们拿着薪水。薪水虽然不高但是也可以养家糊口，可以让我们安心地教学了。但是当我们放眼世界，就会发现科技进步一日千里，中国的产品无论在质量和科技含量上还有很大的差距，我们急需为中国培养人才；看看国内，我们会发现负面报道不断涌现：有跳楼的高材生，有毒害同学的“好”学生，一些学生似乎非常漠视生命的尊严和价值。前几年，中央电视台的对话节目推出一期“两样青春，同一世界”的节目：12名美国优秀高中毕业生和12名优秀的中国大陆毕业生进行PK。在选择个人价值观的时候，美国学生都选择了真理或者智慧，而中国学生一半选择了权力。在“援助全球贫穷儿童计划”的环节中国学生更多的是进行文艺演出，而美国的学生却有整个计划的目标和具体的实施步骤。一方面世界的竞争要求我们培养富有责任心、创造力坚忍不拔积极向上的人才；一方面我们培养出的学生却迷恋于权力，满足于夸夸其谈，好像是温室的花朵经不起风霜。这样的学生如何能够承担起振兴中华的责任？每每想到这些我就夜不能寐，辗转反侧，或许学生本没有错误，只是我们教育者包括他们的人生启蒙老师父母有问题。我们曾经不止一次地发现学生的家长把自己焦虑传递给孩子，也不止一次的发现教师把自己的压力传递给学生，更不止一次地发现学生们在模仿老师和家长的言行。“言传身教”这话果然不假，记得有人批评中国的家长说：“一帮没有创造力的家长却对小天才们指手画脚，抹杀他们的天性。”这句话套用到教师身上或许也没有错误。因此我们需要扪心自问：“我们自己是否是符合社会发展的人才？我们是否具备责任心、创造力坚忍不拔积极向上的人格品质？”孔子说：“修身、齐家、治国、平天下”作为教师何尝不是需要把“修身”放到首位？桃李不言下自成蹊，只有教师成为一个人格健全的人，我们才能很好地培养学生。纵观