X12小学英语四年级1单元备课策略示例：小学英语四年级上册Unit22案例解析5单元各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计.doc

小学英语四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad单元各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计通师一附 姚敏基于对教材单元整体设计的思考，可将本单元各板块整合，划分为三课时。课时一：Story time 故事阅读教学，感悟话题，获取预料。课时二：Fun time, Cartoon time 词句和阅读教学，构建话题，丰富语料。课时三：Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time 综合板块教学，拓展话题，应用语料。下面就具体谈谈各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计。课时一 （Story time）1. Story time 是本单元的核心板块，通过Miss Li和学生们一起制作水果沙拉的场景引出了本单元话题：谈论拥有的物品。教学中要注重教师的引领，将重点放在文本的理解和掌握上，弱化语法，对于其中本单元新知：I have Do you have ? 在文本中感知即可，不需反复操练，以培养学生的对话交际能力和学习策略为主，并逐步培养学生的阅读方法和技巧。2. 作业布置中可请学生画一画、说一说自己拥有的物品（文具、水果、服装、动物、玩具），以巩固本课水果及I have 的新知，并将学习继续延伸至试着介绍所拥有的其它物品，促进学生积极自主的语言实践活动。同时为下节课Fun time部分教学做好教具准备和语言储备。3. 针对本课“制作水果沙拉”这一主题，教师可将介绍水果沙拉作为切入口，带领学生展开文本教学，引导学生在真实情景中感知对话中的难点：(1) Enjoy some pictures of different salads. 通过不同沙拉图片的呈现，让学生对沙拉有更为全面的理解，同时引出a fruit salad。(2) Here are different ways to make fruit salads. Enjoy more pictures about fruit salads. 欣赏并介绍不同水果沙拉，同时复习、渗透其中涉及到的水果单词。(3) Do you know how to make a fruit salad? 引发学生联系生活实际思考如何制作水果沙拉并回答，突出语言学习的实用性。(4)呈现Miss Li和她的学生们的画面：Who are they? What are they going to do? 引导学生观看动画整体感知故事。(5) What fruit do the children have? Read and match. 阅读故事后，将人物和其拥有的水果连线。引导学生通过上下文和对话情景理解：Do you have a/any ? 等相关句型，然后在语篇情景中适当练习运用。课时二 （Fun time，Cartoon time）1. Fun time部分通过画画说说的游戏重点突破本单元水果类单词及重点句式Do you have a/an ? Do you have any ? 教师可以将第一课时story的复习回顾作为第二课时教学活动的起点。为使该游戏更加真实、生动、有趣，教师要提醒学生课前对自己所画物品保密。2. Cartoon time不同于Story time，为“拓展趣味阅读板块”，教学时应以激发学生兴趣，引发他们自发性阅读为主。故事中渗透了下一单元的新句型：How many do you have? 教学中，教师应引导学生结合上下文猜测出该句的含义，无需将该句作为本课教学重点。3. 本课的教学难点为some和any的用法，教师可启发学生小组合作自主总结归纳出该用法并在Fun time游戏中继续巩固练习，达到正确使用的目的：(1)Lets play a game. Guess what I have.(PPT呈现：Do you have _? Yes, I do. I have _.No, I dont. I dont have _.图片提示：a mango, a pineapple, a banana, an apple, an orange) 学生用以上内容与教师展开问答：Do you have an orange/ a mango/? (2)（PPT呈现：两只桔子画面）Now how to guess, and how to answer? Discuss in groups. 针对讨论交流中出现Do you have some oranges? 和Do you have any oranges?的不同答案，组间质疑、释疑，最终自主归纳出以下句式：Do you have any _? Yes, I do. I have some _.No, I dont. I dont have any _.以及some和any的用法：some 和any都表示“一些”，some用于肯定句，any 用于否定句和疑问句。(3) 让学生结合Fun time部分游戏开展pair work，在游戏情境中继续巩固以上语言，以突破难点，达到正确、熟练运用的目的。课时三 （Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time）1. 综合板块是单元核心内容的巩固与延伸，旨在引导学生在语境中灵活运用所学语言进行交流。教师应当遵循综合为本、提升为质的原则，既依托教材又高于教材，设计丰富多样的拓展性活动，给学生提供足够的活动空间，以达到提升学生综合运用语言的目的。2. Checkout time中的Listen and match是一项听录音完成匹配的活动。在听录音之前，教师可让学生根据图片猜一猜、说一说，以预测听力材料的主题和内容，增强听的针对性，提高