语文人教版八年级下册《小石潭记》.doc

小石潭记教案设计姚晓静（女）中教二级 本科学历 阜阳实验中学通讯地址：安徽省阜阳市阜阳实验中学 邮编：236000联系电话邮箱：教学目标知识与能力1、 积累字词，疏通文意，结合写作背景理解课文内容。2、 品味课文由景及情、以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。3、 把握作者移步换景的观景角度，体会抓住特征写景状物的方法，学以致用，提高写景状物的能力。 过程与方法1、 自主预习，结合注释与工具书了解作者、疏解字词、疏通文意。2、 以古乐渲染气氛，在反复诵读中深入品味课文。3、 以图画的方式设置情境，扩展学生思维，直观小石潭美景。情感 态度 价值观1、 以审美的眼光看风景，陶冶情操，热爱自然，培养健康的审美情趣。2、 正确理解作者的乐与忧，反观自身，提高心理调适能力。教学重点：1、 直观画图，品味写景的妙处。2、 体会景中之情，理解作者凄苦孤寂的心境。教学难点1、 水和石的特点，以及作者对它们精妙的描写。2、 “心乐之”与“悄怆幽邃”看似矛盾，如何正确理解作者的“乐”与“忧”。教学方法： 背诵竞赛法 情境教学法 讨论点拨法 延伸拓展法教具准备 多媒体课件 学生自绘图画课时安排 1课时教学过程一、导入 （多媒体播放背景音乐平湖秋月，一学生根据课文内容描述小石潭的美景）。美丽的小石潭是谁发现并记录下来的？明确：唐代文学家柳宗元。今天我们一起学习柳宗元的小石潭记。二、资料助读学生根据预习介绍与课文相关的文学常识，多媒体归纳展示：1、柳宗元（773819年），字子厚，祖籍山西河东，世称柳河东，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。因与韩愈共同倡导古文运动，两人并称为“韩柳”。著有柳河东集。2、本文是作者被贬为永州司马时所写，是永州八记第四篇，原名至小丘小石潭记，省称小石潭记。3、记，古代的一种文体，主要是记载事物，通过记事、记游、写景、写人抒发作者的感情和见解，即景抒情、托物言志。三、听读感知（播放朗诵视频，学生听读，可低声跟读）1、 提问：你听出了怎样的情感？讨论并归纳：欢乐凄凉。2、 成功的作者能以自己的情感带动读者，你能读出课文由欢乐到凄凉的情感变化吗？学生试读并展示，其他学生评价。全班同学对照多媒体课文展示齐读。3、 知其然还要知其所以然，你明白课文字句的意思吗？多媒体展示文言词句问题（生词试读、一词多义等），检查学生预习情况。（1）、一词多义：环、可、清、环（2）、古今异义：去、佁然、小生（3）、判断“若”“似”“如”的用法，辨析下列例句哪些是打比方，哪些不是？ A、闻水声，如鸣佩环B、皆若空游无所依C、似与游者相乐D、天涯若比邻4、请把你喜欢的句子有感情地读给大家听，并说明喜欢的理由，试作赏析。5、诵读竞赛：3分钟背诵你喜欢的文句，要求背诵流畅有感情。分组推选代表竞赛，前四名有奖。四、理清思路多媒体展示学生课前绘制的四幅水墨画（分别照应课文前四段内容）。1、提问：如果你在画廊里看到这四幅画，你会在哪幅风景前面停留时间长一些？ 学生讨论发言，结合课文内容赏析景物。2、请学生为这四幅画各拟一个小标题。鼓励展开想象，各抒己见，并说明拟题的理由。3、提问：结合画图，纵观全文，作者采取了怎样的观景角度？讨论并明确：移步换景。五、欣赏美景1、提问：小石潭有哪些景物？最能体现小石潭特点的是？学生举手发言。讨论并归纳：小石潭的景物有竹、水、石、树、蔓、鱼。其中最能体现小石潭特点的是石和水。2、作者对石和水的描写妙在何处？学生讨论发言，教师归纳点拨：“全石以为底”“卷石底以出”说明潭的确是个石潭；“如鸣佩环”说明声音响亮，体现出石潭的不一般；“影布石上”，鱼影映潭底，潭底亦为石；“凄神寒骨”，石的冰凉引出作者凄凉的心境。 又如第二段对潭水的描写，是分别从游鱼，阳光、影子等各个角度去点染的。整段文字没有一个水字，但没有一处不写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。先写鱼的空游两字，衬托出水之清，清到了透明的程度。六、乐哉忧哉我们随着柳宗元的足迹游览小石潭，赏玩了妙趣横生的奇石、清澈见底的潭水、活波灵动的鱼儿，你快乐吗？柳宗元快不快乐呢？1、点拨：作者先说“心乐之”，后来又说“悄怆幽邃”，一乐一忧，这矛盾吗？讨论并归纳：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但欢乐是暂时的，小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩时间一长，寒气透骨，一经凄清环境的触发，作者忧伤悲凉的心情又会流露出来。2、你有过类似的经历吗？请说出来和大家分享一下。七、感同身受，安慰柳宗元假如你是柳宗元的朋友，请对他说一句话，帮助他从抑郁中走出来。要求语言简洁，有感染力和说服力。学生小作构思，举手发言。八、作业布置小石潭身处湘桂之交的大山里、埋没在茂密翠绿的竹林中，鲜为人知，很是可惜。现在交通旅游业发达了，如果给你权力和资金，请你开发小石潭，你会怎么做呢？请你根据课文描述，拟一份旅游企划书。附：教学反思小石潭记课堂教学前我做了认真的准备工作。让擅长绘画的学生根据课文前四段写景绘制四幅图画，鼓励学生在预习中自主疏解文意，用自己的语言描述文中景色。意在给学生想像的空间，也能培养他们自主阅读文言文的能力。与教师上台宣布本节课内容的常规导入模式相比，本节课的导入可以说是一个惊喜。平湖秋月的古筝曲响起，一个学生上台以生动的语言描述优美的风景，这引起其他同学的好奇心，激发了学习兴趣，大家很快进入了课文情境。同时也达到了翻译课文的目的，提高了课堂效率。有奖背诵竞赛提高了学生的积极性，三分钟的时间安排在课堂上是可行的，背诵喜欢的句子也比较能引起学生的兴趣。直观图画赏析课文写景技巧是本节课教学的重点。初中生思维活跃，对于写景性文字远没有情节化的记叙性文字感兴趣，因此我尝试将图画和文字结合，而且是学生自己画的水墨画。图画的形象思维辅助了文字赏析这种抽象思维，学生表现得积极活跃，课堂气氛和课堂效果都不错。这节课的内容安排比较丰