人教版小学数学二年级上册《对称图形》教学反思.doc

轴对称图形教学反思本节课是五年级上册第二单元的内容，学生在三年级上册，已经学习了初步认识轴对称图形，学会了如何判断一个图形是否是轴对称图形的基础上学习的。教学重点是让学生进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴，而会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，则是这节课的重难点所在。结合教材特点以及本节课教学重难点，反思这节课的教学过程，我认为本节课具有以下特点：1、注重基本的数学活动经验的积累。数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此这节课我为学生提供了充分的操作材料和空间，让学生经历折一折、画一画、找一找、量一量等数学活动的过程，通过动手操作和合作交流让学生自己探究并总结出如何用对折等方法确定轴对称图形的对称轴，如何在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，从而提高了学生的动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，发展了空间观念。2、注重学生语言表达能力的培养。语言是思维的外壳，用规范、精炼、严谨的语言来概括数学概念的本质，历练数学思维的抽象性，是我们学习数学的目的所在。因此，我想，如果说，低年级在学习概念知识的时候，重点是让学生去体验、去感受的话，那么对于五年级学生来说，培养抽象概括能力、理性地思考能力及语言逻辑能力，就更为重要了，因此这节课我特别注重，让学生用比较严谨的语言去总结、去归纳，从而培养学生数学语言的表达能力。我想，这些也应该是学习数学的真谛吧。3、注重对基本的数学方法的总结提升。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学思想和方法。因此我注重让学生随时总结提升确定轴对称图形的对称轴的方法（对折、数方格、量一量等），以及如何在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半的方法（找对称点，再连线）。但是由于对方法的总结难度比较大，我尽力引导，但学生所表达出的效果也不是很好。4、注重准确把握教学目标和深度。可以说本节课我对教学目标的定位还是比较准确的。“如何判断一个图形是否是轴对称图形”，在三年级上册学生已经比较熟悉。所以已不是本节课的重点，而重点是让学生进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴；“画出图形的另一半，使它成为轴对称图形”，这一教学要求在三年级上册学生也已经接触过。这学段与上学段相比，表面上看内容差别不大，但实际上教学目标的要求有着明显的区别原来的图形比较简单，现在相对的来说复杂了，原来只在练习上出现，对具体画的步骤和方法的要求不是太高，只要初步的了解就可以。本单元对画法的要求就比较高，要求学生能够掌握基本的画图步骤和方法（如：第一步做什么，第二步做什么，然后再怎样等等）。5、注重评价目标多元化。课堂上我对学生的评价注重了目标的多元化。既关注学生学习的结果，又关注他们学习的过程；既关注学生数学学习的水平，又关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。针对这个班的学生情况，随时对学生在活动过程中的表现进行激励性评价，如学习习惯、听课习惯等，在激励中引导学生认真倾听别人发言，并做出及时评价等。本节课我认为还有个需要反思和研究的