人教版小学语文六年级上册第二组第5课《古诗词三首》之《清平乐村居》第一课时教学设计.doc

5 清平乐村居主备人：戴巧英审核人：宋芳芳 张伟元复备人：一、教学内容：新课标人教版小学语文第十册第二组第5课古诗词三首之清平乐村居第一课时二、教学目标：1、认识5个生字，会写3个生字。初步了解词的有关知识；理解词意，想象词中描绘的情景。2、有感情读词，感悟田园生活的意境；背诵课文。3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。三、教学重难点：1.指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。2、喜爱宋词。能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）激情导入，解释题目。1、告别了都市的喧嚣繁华，告别了城市的高楼大厦，今天老师将和同学们一起到乡村，去感受一番美丽静谧的田园风光，好吗？用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图,静观片刻问：“来到乡村有怎样的感受?”2、南宋爱国词人辛弃疾写的清平乐 村居描绘的就是一幅乡村生活的情景图3、看到“村居”一词，你想到了什么？4、师小结：同学们能联系生活浮想联翩，老师真佩服你们。但今天我们学习的辛弃疾的“村居”不是诗，而是一首描写农村生活的“词”。（介绍“词”和作者生平）（二）初读课文，感知词韵1、自由读，要求把词读正确、读流利了。2、出示词语，请学生读一读。3、指名读整首词，评议，齐读。（三）精读课文，品悟词意1、轻声读课文，读懂了哪些词句？读不懂的地方做上记号。2刚才读词的过程中读懂了什么？3、同学们有没有发现自己不懂的地方？（交流讨论，解决疑难问题）3、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”， 再次听配乐诵读，你看到了怎样的画面？又仿佛听到了什么呢？引导交流，边想象情景，边朗读。读着 我仿佛看到（听到）了 （1）茅檐低小，溪上青青草。（展现清新、秀丽的江南农村景象）（2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。相机提了这样两个问题：1、这里是谁在讲吴音？2、几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。你想象一下他们在聊些什么呢？ “相媚好”看图理解。（从他们亲热的样子，我们可以感受到，他们的生活非常幸福）（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；（勤劳朴实）（4）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（调皮可爱）(四)走入意境，体会情感。1、一首诗词不但要读懂而且要读好，请同学们用心再读这首词，谈自己的感受。（提示：你感觉这户农村人家生活得怎样？）小结：是的，这一家人的生活恬静、安适，令人向往。2、再次齐读。3、所有的景物汇成了诗中的一个字，是哪个？（醉）谁“醉”了？为什么而“醉”？ 诗人醉了，说明了什么？（对乡村生活充满向往）4、那我们就把这幅美景留在我们的心中。（一齐背诵整首词）（五）拓展“练习”享受美好1、以上的学习我们理解了词的意思，想象了词的画面，感受了词的意境，体会了词的情感。如果我们能将这所词所描绘的画面写下来，让更多的人来欣赏那是多么美好的事呀！试着写写看。2、也可以有感情地背诵。（六）总结 今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村，和他一起感受到那里的田园风光，一起领略了那里淳朴的民风。我想对于我们生活在二十世纪的小学生来说，心里也受到一次享受。六、作业：1、背诵清平乐 村居，并用自己的语言解释给父母听。2、请同学们把这首词背诵给亲人朋友听。3、