二年级上册教案.doc

第一单元单元分析：第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。识字1教学要求：1学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点：1认识本课的生字，能读准音、认清形。2能正确、美观地书写生字。教学过程：第一课时一 谈话引入，激发兴趣。1大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？2出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二、借助拼音，自学生字。1请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。2交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。4去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。5这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三、读词成串，边读边想。1现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四、连串成篇，形成积累。1每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。2听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。五、示范指导，认真写字。1课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。第二课时一、复习 1(幻灯片出示)。金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2学生自读，教师巡视指导。3 .互说互读。4反馈指导。全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。a.自读，再口头填空。 b反馈说，评议，再说。C.进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指导熟读1体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2指名造句，评议。3有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话1刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2多媒体课件出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。(6)指名说，比赛说。教学反思：识字2教学要求： 1.学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2.诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。课时划分：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文，整体感知1.导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。（1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日10月1日）今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？2.根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景1.学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。2.指名分行读课文，师生共同正音。3.启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义1.指导学习第一行。（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2.指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3.指导学习第三行。（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4.指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）教师小结。（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。四、复习阅读，巩固识字，指导书写1.配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2.指导写字。（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）第二课时一、复习1(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙2谁来为大家读读这些词?3抽读词语，齐读词语。二、新授。1刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?2训练朗读，自由读，指名读。3你们觉得这位同学读得好吗?为什么?你们能不能比他读得更好?4看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?教师有感情地朗读词语。学生评价5知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景6你们也学着老师的方法来试试。这时挂插图或出示投影片。7指名读，评议，再读。8全班有感情地朗读韵文。三、指导书写1今天，我们把剩余的生字一齐学完。2读读这些词语。3看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?学生互相交流。4在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“r门n闩臼”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。笔顺是广J：州丹州。5你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。6重点指导； 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。7教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。8出示写得好的生字，评议再写。四、指导说话1看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?3同座位互相听，互相纠正。4指名说，师生共同纠正。教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。5说得这么好，写一定不会觉得困难的。学生写话，教师相机巡视。教学反思：识 字 3教学要求：1.学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3.初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。 教学重点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备: 教学挂图两张。 教学时间: 两课时。教学过程： 第一课时一、板书课题，引导自学 1. 小朋友们，这节课我们学习识字3。 2. 引导自学。 二、复习熟字，理解会意字的特点。 1. 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2. 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3. 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 4. 小结： （1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。 三、学习3个生字：灶、歪、尾。 1. 出示“灶”图。 （1）先看图，这是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？ 2. 出示“歪”图。 （1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。 （2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。 3. 出示“尾”图。你怎样记住它？ 4. 巩固复习。 （1）看图读字，读准字音。 （2）给生字找朋友。 5. 学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。 四、读儿歌。 1. 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2. 再读儿歌，把句子读通顺。 3. 齐读儿歌，读通读顺。 五、课堂练习。 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。 第二课时一、理解课文，指导朗读。 1. 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2. 交流讨论，指导朗读。 （1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? （2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。 3.“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。 4有感情的朗读课文。 5 指导背诵。 二、教学生字，指导书写。 1 认读儿歌中的生字、正音。 2 教学新偏旁。 3 学生看笔顺，描红。 4 说说你是怎样记住这些生字的。 5 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。 6 认读课后词语。 7 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语。 8 听写词语，检测效果。 教学反思：识字4教学要求:1学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。重难点、关键:1学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。3正确、流利地朗读课文。教具准备：会转动的字盘和生字卡片、挂图。课时划分: 两课时教学过程：第一课时一、导入1(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。二、学习形声字1(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。2组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。3学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。5学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。6学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢?7学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。8学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。三、巩固练习1转动字盘，分成组来认读。2开火车读拼成的形声字，分别组词。3总结。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。四、说话练习1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2指名说，师生共同纠正。五、指导写字1出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?2指导。“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。“猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。“准”：第四笔要写在竖中线上。3教师书写示范。4学生练习书空、描红、仿写。第二课时一、复习1.转动字盘，让学生读字组词。2你是怎样区分这些形声字的?3齐读书上的词语。4我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。二、学习儿歌1.教师范读这首儿歌。2学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3指名读，师生纠正。 (相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。4指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?5指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。三、学习生字1读准“两、脚，停，英、偏”的字音2自学课后的笔顺表，并描下来3怎样记住这些字的字形?脚：是“月字旁以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁4指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升点，右边的“p”与中间的“去”的第三笔持平。 “英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。5教师边指导边示范书写， 6学生描虹、仿写，教师巡视指导。教学反思：练习一教学要求： 1学会汉语拼音字母表。 2照样子练写左右结构的字。 3熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。 4动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重点、难点： 1复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。2学会祝贺教学时间 ：三课时。 教学过程：第一课时一、教学第一题。 此项分布到各课教学中二、教学第二题1 审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2 指导。 （1）指导朗读字母的呼读音。 （2）教唱汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。 （3）背诵大写字母并练习默写。 3 练习。 （1）出示卡片，集体练读。 （2）按字母表顺序背诵。 （3）默写大写字母。 4 反馈。 （1）请学生试背字母表。 （2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。 三、教学第三题。 1 审题。 2 指导。 （1）出示卡片，让学生认读“烟陆铁”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （3）指导书写“棉”。 3 练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4 反馈。 第二课时一、教学第四题。 1 审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2 指导。 （1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思。 3 练习。 （1）学生自由练读。 （2）同位练习背诵。 4 反馈。 二、教学秋天到。 1审题。 指读练习要求。 2指导。 （1）学生自由朗读。 （2）教师范读，学生理解诗歌内容。 诗歌写的是什么季节的景象？ 第一、二小节分别写了什么？ （3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。 （5）练习背诵。 3练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 4. 反馈。 （1）检查朗读。 （2）指名背诵。 第三课时教学第六题。 一、审题。 1揭示言语交际的话题。 2板书课题：老师，祝贺您 二、指导。 1指导观察。 观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2指导说话。 （1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的. （2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ （3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3句式练习。 （1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子训练。 找老师 那天你去送贺卡，怎样找老师的？ 你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ 把“找老师”这部分内容连起来说一说。 送贺卡 你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ 全班讨论，板书动词。 把“送贺卡”的经过连起来说一说。 收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4练习说一段话。 （1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。 （2）个别练说，指名口述，集体评议。 5作业： （1）完成书本练习。 （2）写一张贺卡。 教学反思：第二单元单元分析：本单元共有四篇课文：秋游、再见了，北京!、英英学古诗和乡下孩子。课文内容丰富多彩，趣味盎然。秋游是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。再见了，北京!则是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的，呼唤留在我们心中的“北京记忆”，英英学古诗通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会静夜思这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。乡下孩子则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。1、秋游教学要求:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。3通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点:1能正确，流利、有感情地朗读课文。2学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3能正确、美观地书写生字教具准备：多媒体课件、挂图、生字卡片。课时划分： 三课时教学过程：第一课时一、导入1同学们，在前面练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗?请同学们齐背一下。2诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。二、板书课题1跟老师一起写课题。2齐读课题。3秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)三、指导看图1下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的有的有的”来回答问题)四、初读指导1. 自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号 (2)画出带有田字格中生字的词语 (3)借助拼音，读准字音，读通句子2同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。字音： 凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? (投影出示二类词)嘴”羊 智子 高”絮 嘴”花 打智儿 逮蚂背 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。4把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了么?5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。五、初步理解课文内容1回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗?2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。3指名回答。(4 3 1 2)4同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。六、教学生字1读生字，巩固生字的字音。2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3你在字形上还有什么要提醒大家的?兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。逐：第七笔是点，不能写成撩。4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5在学生相互交流的基础上，总结。郊：左边的“交”捺改成点。望：左上方的“亡”第三笔是“”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。喊，第十笔斜钩要写得长而弯。6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。第二课时一、复习1听写生字词。2指名分自然段朗读课文二、新授 (一)教学第1自然段。1教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了)2学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的)3出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4读了这个自然段，你还知道了什么?5指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第23自然段。1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。2同学之间互相讨论交流。3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。4农田也很美，你从哪些句子读出来的?出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 (三)教学第4自然段。1指名读第4自然段。2这一段里有几句话?分别告诉我们什么?3什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!教师引读：大家多开心啊!(第二句话)5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括)6指导朗读。第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读。三、总结全文1读了全文之后，你有什么感受?2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?3齐声有感情朗读全文。第三课时一、复习1谁能读读描写美丽的秋景的课文秋游?2谁能读出更好、更美的感受?二、指导背诵1读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。2可以看板书或看图背诵。 3自背，同座位互背，指名背。三、指导仿写一段话1再读第4自然段，体会用“有的有的还有的”这种先具体后概括的写法。 “有的有的还有的”一般会用在什么情况下呢?2提供句式说话。 (1)在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），大家（ ），玩得多开心呀! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），多（ ）!3学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的有的还有的”这种先分后总的写法来写? (1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象 (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。四、指导小练笔1同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?2可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来评评谁写得最好!教学反思：2 再见了，北京！教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情景导入1、播放视频歌曲我和你，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会2说说对奥运会的认识。（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）3出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说再见了，北京！（幻灯片出示课题，生齐读）4奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。二初读感知1检查自读情况（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？（2）教学生字词A出示第一批生字词北京 时间 五环旗 表演 几名飞机 场上 运动员 朋友 外国B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。需要重点理解的词语：北京时间：我国的标准时。五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。C逐排出示第二批生字词帷幕 舷梯 仿佛燃烧 熄灭留恋 不舍绚烂 抛向卓越 友谊 尊重侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。2指导读好长句子，注意停顿：A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空3齐读课文，注意生字词的读音。4出示填空：奥运会的会旗是（ ）。北京奥运会的主会场是“（ ）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。学生根据朗读与预习填写。三写字指导1须按笔顺描红的三个字场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。米，共六画，独体字。2其他着重要竟的描红的字。国：共八画，全包围结构。机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。3描红，教师巡视，相机指导。第二课时一复习导入1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。2今天我们继续来学习再见了，北京！，学生齐读课题。配乐朗读课文。3通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看出示填空：奥运会的会旗是（ ）。北京奥运会的主会场是“（ ）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。二精读训练1出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）2北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上渐渐熄灭”）（2）出示：表演台上渐渐熄灭。（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。不舍：舍不得。留恋：不舍得，不想离开。（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。A学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里“缓缓”就代表着人们的这种心情。B学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？学生能答代表了奥运会，代表了中国。我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？生：很成功，令人满意我问学生知道我们中国人为此做了哪些事情吗？学生不知，就由我来简要介绍。而后再读第三句。C学习第四句时，反复读歌词。师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。生：再读歌词。师：一家人就要分离了，怎能不带着生：读板书无尽的留恋与不舍。师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了生：读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍渐渐熄灭。”师：人们在心中默念，指课题：生：深情读课题。学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）（5）配歌曲我和你，学生齐读二至五句。3自然过渡：（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢 同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花） 出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。理解“礼花四起”“绚烂”。（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。A理解“不分肤色，不分年龄”：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。B读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。C读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更