(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级语文下册《四个太阳》.docx

4. 四个太阳（第一课时） 教材分析四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间。学情分析文章内容充满童趣，语言简洁、优美，围绕“动脑筋，有创新”教学设计，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。教学目标 1、学会认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。认识偏旁“舌、页”，能用自己喜欢的方式记忆字形。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。 教学重点 1、用各种方法识记字形。生字“为”的笔顺和“阳”的第一笔的书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、生字“甜、温、暖、尝”的识记方法。 2、有感情朗读课文。 教学准备 多媒体、生字卡等。 教学过程 一、游戏导入 师：“同学们，我们先来玩一玩手指游戏悄悄话好吗？”师生共同表演。板题。设疑：“真有四个太阳吗？到底怎么回事儿？让我们陪小鸟和小田鼠看一段视频，了解一下原因吧!” 二、初读课文，了解大意。1. 多媒体播放配图课文朗读，初步解开心中疑虑。（1）学生自由朗读课文，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，并且标出自然段序号。（2）把课前预习时圈出的生字再来读一读。过渡语：同学们要想把课文读流利必须把生字关给解决掉，这节课我们重点来学习文中的生字。 学习生字，识记生字。1、出示带拼音的生字，检查生字读音。（1）齐读生字。（2）个别读生字。（3)去掉拼音读生字。（4）同桌互读生字。（5）开火车读生字。过渡语：咦！小生字要和大家玩捉迷藏游戏了。它们跳到卡片上来了，我们赶紧来认一认吧！1. 出示生字卡，学生认读。师：我藏、藏、藏，生字们藏到词语中去了呢！让我们再来大声的叫出它们的名字吧！1. 出示含有生字的词语卡片，学生认读。2. 多媒体出示含有生字的课文段落，指名学生读一读。过渡语：大家玩的真开心啊！但是作为朋友帮我们你怎么牢牢地长时间地记住它们呢？下面我们来交流一下记忆方法吧!1. 记忆字形，交流识记方法。师引导学生说出识记方法加一笔：大太 囚因熟字加偏旁或换偏旁：道、阳、送、忙、香、该换部件:常尝重点指导：甜、暖、颜，认识偏旁：“舌”、“页”。1. 给生字口头组词。过渡语：认识了这些生字朋友，这里还有几个生字要求我们认识并且能规范书写呢！先来看看它们是谁呢？ 指导书写生字。1、出示生字，学生认一认。太 阳 校 金 秋 因 为1. 学生观察它们在田字格中的位置，然后说一说。2. 多媒体演示生字书写过程，生书空。3. 师范写，重点指导：“为”、“阳”的第一笔。学生描红，练习书写。4. 评议，选出书写小明星。5. 给生字口头组词。五、总结这堂课，说说你学到了什么？师：“同学们，这节课马上就要结束了，让我们汇报一下，你学会了什么吧！”学生汇报。师：“我们虽然认识了这些字，但是小田鼠的一些疑问还没解决呢，比如：小朋友为啥要画绿色的太阳给夏天而不是红色送给夏天等等，带着这些疑问我们再美美的读读课文，下一节再继续学习课文。 作业布置1、田字