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文档简介

（ 语文）学科课时计划 总序号_25_课题孤独之旅课型自读课教师高云宏第1 课时教学目标1.理清故事情节，把握课文主题。2.理解小说内容，体会标题的含义。3.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。重 点体验成长的感受。难 点理解细节描写对表现人物的作用。教学准备多媒体课件 主题丛书教法学法诵读法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动一、情景导入，“孤独”之旅同学们到了初三，都觉得自己长大了。的确，你们的身高超过了父母、老师，但你的心理“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他长大。一场暴风雨后，他觉得自己突然地长大了，坚强了。你有这样“长大”的体验吗？今天我们学习小说孤独之旅。二、朗读课文，感知“孤独”1.速读课文，理清故事情节。来源:学&科&网（1）学生速读全文，初步感知课文内容，掌握屏幕上显示的字词：轩（xun）嬉闹（x）凹地（o）掺杂（chn）胆怯（qi）撅（ju）给予（j y）一落千丈置之不理歇斯底里2、理清小说的故事情节。教师激情导入，营造学习氛围，学生听导言，进入新课情景。朗读课文，整体感知文章根据屏幕上显示的字词正音、释义。读一读，写一写根据小说的结构特点理清小说的故事情节。学生交流，教师归纳教学过程家道中落，随父放鸭（开端）撑船赶鸭，初到苇荡（发展）苇荡遇雨，经受考验（高潮）与鸭共成长（结局）2.自读课文，概括内容谈感受。学生用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈阅读课文后的感受，教师点评。三、跳读课文，理解“孤独”1.教师：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。2.学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳。3.学生细读全文，找出令你感动的细节描写，体会作用。五、联系生活，畅谈“孤独”教师：成长，是一个美好的过程，每个人成长的经历不同，成长的故事也就丰富多彩，你在成长的道路上感受过孤独吗？六、布置作业阅读人教版九年级上语文主题学习丛书三最忆少年时中的几篇文章：莫言的卖白菜、非鱼孤独的铁锨、山吉勃良努暑假、欧亨利的警察与赞美诗。 板书设计孤独之旅曹文轩人物：杜小康经受磨难，逐渐成熟、坚强学生用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈阅读课文后的感受，教师点评。横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，学生有感情地诵读语句并分析，教师总结。教师小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现主人公成长的过程。学生联系生活，畅谈自己的“孤独”。教师多媒体展示：示例1：孤独是一座没上发条的钟，孤独是一朵凌寒开放的花；孤独是面对爱人
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